高中政治高效課堂的創建技巧

【摘 要】高中政治課時一門以理論為主體，時事新聞為基礎的一門課程。政治作為高考文科綜合的重要組成部分，想要學生取得優異成績，作為教師首先要做到的就是保證課堂效率，讓課堂成為高效課堂。所謂的高效課堂，就是要以引導學生思想為主，教師主要起到輔助作用，讓學生成為教學中心，減輕學生的負擔，提升學生的學習興趣，以濃縮的方式在有限的時間里讓學生吸收知識財富。因此，作為教師對課堂的掌握和引導就顯得尤為重要。根據筆者多年教學經驗，提出以下幾點拙見。

【關鍵詞】教學相長 精心備課 合理安排 課堂練習

一、教學相長

在傳統的政治課堂當中，教師就是教師，學生就是學生，教師與學生之間彼此沒有互動，缺少交流。教師與學生在教學活動中的關系往往是彼此孤立的，因此很難判斷教學成果是否得到體現，學生很難表達自己的疑惑，往往導致一個現象，教師為了傳授知識而上課，學生為了接受知識而被動聽課。現實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學生拉長戰線，加重負擔，教學效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學活動中適時地轉換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學生；學生做到該為生時做學生，該為“師”時當老師。彼此根據教學實際情況及時地轉換角色，共同參與，合作探究，真正實現“教學相長”。

二、精心備課

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是提高教學質量的重要環節。備課的質量好壞直接關系到課堂效率的高低。，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學高效的進行。

三、合理安排教學內容

1.課前預習要做好

良好的預習效果是學生搞好學習的前提和基礎，沒有學生的預習，教師就不可能提高課堂的教學效果。但就目前而言，許多學生主動學習的意識淡薄，學習依賴性較強，教師把預習學案發到學生手中，很多學生不去主動預習，只是被動的在課堂上聽老師講課，那么對這部分同學而言，其學習效果是比較差的。這就形成了教師是教學的主宰，教師講學生聽，課堂氣氛死氣沉沉，學生的思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動性和創造性。因此，教師要積極引導學生完成預習學案，同時要制定科學合理的預習學案，使學生由學習的自發行為到自覺的行為轉變。

2.時間安排要合理

學生思維的最佳時間是上課后前5分鐘到20分鐘，所以課堂教學要提高效率就要把握時間分配。根據不通課程安排教學過程，調整教學方法，爭取在最佳時間解決重點問題。在提出問題后都要等一等，讓學生盡力思考，而不是等著老師說出答案，讓學生主動的學習，對老師來說就是最好的教學方式。

3.積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習

新課程標準強調：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。 教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然。”這段話告訴教師要推進素質教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創設共同探究的教學環境。“合作探究”教學形式有效采用小組合作學習的形式，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，改善傳統的師生單項交流的方式，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性。這種教學方式可通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務。如在講解儲蓄存款的知識時，我先將學生分組，讓他們到有關金融機構了解相關常識，然后師生在課堂上模擬現實中有關的具體情況，大膽地讓學生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實際經濟生活能力，又激發了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣。可見，師生創設探究合作的環境有利于提高教學效率。

4.優化課堂練習，提高教學效果

優化課堂練習，必須在“巧”字上做文章，做到分層設計、開放思維、形式多樣，可以是課前，也可以是課后，可以是填空，也可以是問答，時量不超過十分鐘。檢測后可以由教師改，也可以是組長改，可以全部改，也可以抽改，但一定要有成績。題目難度不能太大，以基礎性知識為主。只有及時進行檢測，才能提高學生課堂學習的專注度，提煉出科學的學習方法，從而提高學習效率。

四、教學反思

美國學者波斯納曾提出了教師成長的規律：經驗+反思=成長。要打造高效的政治課堂同樣離不開教學反思。開展反思性教學，是新課程改革的必然要求，是打造高效課堂的重要保證。經過不斷的教學反思，使教師的教育教學經驗升華到一定的高度并對后續的行為產生重要影響。作為政治課教師也應如此，在日常的課堂教學中要勤于和善于反思自己的教學行為，只有這樣才能發現存在的問題，才能與時俱進，開拓創新，才能使打造高效政治課堂不會變成空話。

總之，高中政治是一門以理論為主體的學科，因此保持課堂的高效性十分重要。而如何打造優質的高效課堂，讓課堂教學成果顯著，并不是立竿見影的。俗話說，羅馬不是一日建成的，因此要注重課堂教學時的細節，保持課堂效率。“沒有最好，只有更好！”所以，盡管每個人都有不同的適合于自身教學環境的教學方法和手段，但只要我們每個高中教師都能做到積極引導學生主動參與探究，使學生在學習過程中能夠收獲到主動學習的樂趣，就必定能打造出一個使學生樂于學習，善于學習的高效政治課堂。

參考文獻

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