農村中學英語教學之寫作技巧

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多農村家庭的父母為了生活上得到保障，而選擇去大城市打工，這樣一來，就導致農村留守兒童大量的增加。由于留守兒童不能充分的得到家庭上給予的教育，導致許多留守兒童在德育上的缺失，甚至出現(xiàn)品質低下的不良行為，甚至對社會造成很大的傷害，而英語這門學科，不單單是對學生們進行知識點的教學，可以滲透到農村留守兒童的德育教學中，在英語的學習過程中，學生能夠領略不一樣的語言特色，讓學生得到全方位的發(fā)展。在本文中，筆者對農村中學英語寫作技巧的教學進行了分析和探討，希望能夠提高農村中學生的英語寫作水平，促進自我的全面發(fā)展。

【關鍵詞】農村中學 英語教學 寫作技巧

近幾年，國家在高考、英語四級及六級的寫作比分逐漸在增多，讓學生在學習英語的同時懂得如何表達和書寫，以此進一步的鞏固學生的英語。中學生在面臨巨大考試壓力的同時提高英語寫作能力是需要有技巧的，如果只是盲目的記憶短語和詞匯只會造成語法錯誤，因此對于中學生來說，提高英語的寫作能力需要從初中就開始，教師在學生進入到高中的學習中之后就應該讓學生加強自己的英語寫作能力，讓學生對英語寫作引起重視。在下文中，就提出了一些關于提高農村中學生英語寫作能力的方法，希望能夠以此讓學生重視英語寫作，提高自身英語寫作能力。

一、以學生興趣為重點

興趣是最好的老師，英語老師可以以學生興趣為重點，讓學生對英語寫作也產生興趣。英語老師在對學生進行這樣的方式引導時，需要確定好班上學生的興趣愛好，對學生的認知度進行了解，若老師提出的問題沒有懸念只會導致課堂的失敗。所設立的問題還必須是學生所喜歡的、感興趣的，這樣才能增強學生的學習動力，讓學生帶著興趣進入到英語寫作中，提高英語寫作的水平和技巧。

二、注重詞匯、語法知識的掌握

詞匯是進行英語寫作的基礎，學生在進行英語寫作的時候對自身的英語詞匯量要求是極高的，如果懂得語法卻不知道如何書寫詞匯就會造成不必要的失分，所以學生在進行英語學習的時候需要對英語單詞和短語進行靈活記憶和運用，方便在進行英語寫作的時候較快的書寫出來。對于詞匯的掌握就需要老師與學生的共同完成，首先老師在每個單元學習完之后，就應該讓學生進行英語的抄寫，以此進行單詞、短語的記憶，一周以內就進行詞匯的聽寫，其次在聽寫的時候老師可以適當進行英語語法、句型的聽寫，將書中語法運用力較強的句子進行漢譯英的方式聽寫，從簡單的短句開始練習，保證學生的正確率，同時也能方便寫作中能夠得到運用，最后對于詞匯量的加強，最重要的是學生對自己的負責，在課后可以每天有計劃的英語單詞的學習，閱讀課外書籍，靈活運用英語語法。

英語的學習，聽說讀寫是相互聯(lián)系的，沒有聽說讀的基礎，不可能上來就能寫好文章的。聽是說的一個基礎，讀是聽的來源，只有在大量的閱讀的基礎上，培養(yǎng)出英語的語感，積累詞匯與好的句子結構，更多的是廣泛的攝取才有可能累你自己的觀點。另外，在有了一定的基礎上，一定要精度，記錄好的短語句型，練習套用，比如平時可以在說話的時候，想到了就去用，加深記憶與造句能力。等有了一定量的積累，可以嘗試段落的寫作在寫作中還可以適當運用一些箴言，以此來提高整體的寫作水平。

語法是英語句中的主干，正確的語法才能準確的表達英語的意思。在進行語法的學習中，英語老師需要引用較多的語法例子，讓學生能夠清楚的明白各種語法的用途和含義，首先在英語課堂上，老師要嚴格要求自身的英語口語表達，減少中式英語，其次英語老師在進行英語口述的時候，要帶動學生一起互動，一起進入老師的英語口語表達中，加深學生的印象，讓學生能夠將學會的英語語法加入到英語寫作中去，最后，老師在進行每個語法講述的時候，都應該引用最近的幾個英語寫作來作為范例，將一些可以使用語法的句子采用語法的形式進行表達，讓學生學會英語語法的正確運用，同時提高英語的寫作水平。特別需要注意的是，在進行語法的學習中，學生不應該只是單獨的進行語法題的練習，還應該閱讀一些英語范文，并進行背誦和抄寫，以此來靈活的提高自身的英語寫作能力。

總之，在英語寫作的課堂上，較多的需要老師進行引導，學生進行自主的寫作，以此來鞏固提高學生的英語寫作水平，讓學生將學到的單詞、短語以及語法進行運用。

三、結束語

綜上所述，隨著我國對外經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于英語人才的要求將是越來越高，在農村中學的英語教學方面也不能夠落后，要不斷的提高學生的英語寫作能力。對于中學生來說英語寫作水平不是一朝一夕就能夠提高的，是需要學生不斷的加以學習和練習，從最基礎的英語詞匯入手，提高英語寫作能力，同時在這一過程中，還需要英語老師的支持和鼓勵，給予學生較強的信心去學習好英語，提高英語寫作水平。

參考文獻

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