如何做到美學(xué)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合

【摘 要】對(duì)于美的需求是人的共性，但每個(gè)人對(duì)美的感知力、鑒賞力、表達(dá)創(chuàng)造美的能力，卻存在著很大的差異。如何把人本能的審美需求變成一種理性的認(rèn)知行為呢？如何做到美學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，意義不容忽視。它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶其自身情操，培養(yǎng)其高尚的審美情趣，還有助于其形成正確的人生觀、世界觀。因?yàn)閷儆谏蠈咏ㄖ徊糠值乃囆g(shù)，它是人類高層次精神生活的凝華，它真實(shí)的反映其所處的時(shí)代，總有催人積極向上的東西。學(xué)生在這樣高雅藝術(shù)的熏陶下，那么他的人生觀勢(shì)必也會(huì)是高尚、真誠(chéng)、積極向上的。并且藝術(shù)不僅包含美學(xué)知識(shí)，還包括了許多自然科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)。理解、表現(xiàn)藝術(shù)可以從中大大開(kāi)闊學(xué)生的視野。增長(zhǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)修養(yǎng)，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 美學(xué)修養(yǎng) 創(chuàng)造能力 課堂教學(xué)

一堂成功的課堂教學(xué)，我覺(jué)得除了學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)備及教材質(zhì)量等客觀因素，更重要的是取決于教師的本身素質(zhì)：專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)及課堂調(diào)控，而文化素養(yǎng)及課堂調(diào)控又是最重要的主觀因素，它是課堂藝術(shù)之所以成為“藝術(shù)”的關(guān)鍵。這就要求教師要有較高的文化知識(shí)與道德修養(yǎng)，不光語(yǔ)文、數(shù)學(xué)如此，美術(shù)也應(yīng)如此。然而，在我們的美術(shù)課堂中卻暴露出一個(gè)美術(shù)教師的通病：執(zhí)教者在課堂上語(yǔ)言單調(diào)、措詞晦澀，缺乏語(yǔ)言組織能力及邏輯性，對(duì)文本的內(nèi)在知識(shí)挖掘不深等等。 美術(shù)課堂上所折射出來(lái)的問(wèn)題是令人深思的，很多美術(shù)教師，在上課的過(guò)程中都會(huì)感覺(jué)到力不從心，有時(shí)想要表達(dá)的意思沒(méi)有辦法把它清楚的表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)的一知半解！應(yīng)該說(shuō)美術(shù)教學(xué)總體上理論水平與文化素養(yǎng)不是很高，這也是毋庸置疑的 ，就其原因有很多方面，下面就此談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

在美術(shù)教師方面。很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的要求只停留在畫(huà)得好就行，往往也只是很籠統(tǒng)的看看學(xué)歷或者繪畫(huà)作品。在教研方面，由于學(xué)校更多的關(guān)注的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)教師沒(méi)有太高的要求，這也使我們自身的努力缺乏了動(dòng)力。只要留心，我們不難發(fā)現(xiàn)我們很多中小學(xué)美術(shù)教師在課余畫(huà)畫(huà)的很多，但是鉆研教育理論、美術(shù)理論和提高文學(xué)修養(yǎng)的卻少之又少。我認(rèn)為，一名美術(shù)教師，光有繪畫(huà)的技能是不能真正勝任中小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的，只有不斷拓展自己的知識(shí)層面，提高自己的文化素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到其重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更好的充當(dāng)教師這一角色，才能更好的在教師這一領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)然，值得可喜的是，現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)有各級(jí)各類的中小學(xué)美術(shù)教師的基本功比賽、評(píng)課選優(yōu)比賽、論文比賽，很好的促進(jìn)了美術(shù)教師在這方面素養(yǎng)的提高，引起了美術(shù)教師自身的重視。 新課程標(biāo)準(zhǔn)里提出：“要真正提高教學(xué)水平、教育教學(xué)的能力和自我評(píng)價(jià)的能力”。那應(yīng)該如何把這一理念內(nèi)化為自己的知識(shí)，同時(shí)提高美術(shù)教師的文化素養(yǎng)，將課堂教學(xué)走向藝術(shù)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面。我覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，在不斷的評(píng)價(jià)反思、自我評(píng)價(jià)及自我否定中成熟起來(lái)。文化品位與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是一個(gè)長(zhǎng)期積累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，它要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。在多元化的社會(huì)環(huán)境下，任何時(shí)候，都應(yīng)該不怕學(xué)不多，只怕學(xué)不精。帶著危機(jī)感和責(zé)任感去學(xué)習(xí)，才能收獲更多。其次，美術(shù)教育是一門綜合型的基礎(chǔ)文化教育學(xué)科。美術(shù)的知識(shí)面很寬廣，而藝術(shù)又是相通的，無(wú)論音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、影視，都是通過(guò)沖擊人的感官器官，來(lái)帶給人美的享受。美術(shù)教師的任務(wù)，也應(yīng)該從專業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能，而且還要具有人文學(xué)科及理性學(xué)科的知識(shí)。大量閱讀中外美術(shù)大師的作品和生平介紹，多看畫(huà)展、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、舉辦藝術(shù)講座、到大自然當(dāng)中寫生、體驗(yàn)生活、觀看經(jīng)典的影視劇、參觀博物館等方法提高自身的文化素養(yǎng)。我們需要在課堂之余，博覽群書(shū)，做好摘記。

美術(shù)教學(xué)還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，包容、吸納、實(shí)踐各種其他藝術(shù)，以改過(guò)去狹隘的美術(shù)觀，確立人類靈魂塑造者的角色。正如馬克思所說(shuō)：“如果你想得到藝術(shù)的享受，你本身就必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。” 再次，美術(shù)作為“美”的闡述者，時(shí)代也賦予了這一角色的一個(gè)全新的內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)逐步感受，認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，一點(diǎn)點(diǎn)地形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。這也就要求我們?cè)谛聲r(shí)代下，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，更新學(xué)習(xí)模式，更好學(xué)習(xí)美術(shù)文化的價(jià)值，促進(jìn)人的發(fā)展價(jià)值。新世紀(jì)是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，對(duì)廣大的美術(shù)工作者來(lái)說(shuō)，面臨的還有諸多的坎坷和失意。

結(jié)合美學(xué)的美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，教師采用多種手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)歷史、文化以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課題選取不同歷史時(shí)期、不同文化背景的藝術(shù)家或藝術(shù)作品，進(jìn)行比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)他們之間的相同處和不同之處去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)與內(nèi)涵。技能類的教學(xué)，利用多媒體，播放一些相關(guān)的電影、電視、錄像或圖片，讓學(xué)生了解各種技法的來(lái)龍去脈，尤其是對(duì)我國(guó)的一些民間藝術(shù)，有許多制作技法已經(jīng)面臨滅絕的危機(jī)，更需要讓學(xué)生去了解，甚至也可以請(qǐng)一些藝術(shù)家或當(dāng)?shù)氐乃嚾耍瑏?lái)學(xué)校進(jìn)行講座、演示，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。教師創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。注重每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和滲透性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，美就在生活中，美就在你身邊。繪畫(huà)作為一種美的語(yǔ)言，只是其中的一個(gè)組成部分，提高審美和鑒賞能力才是美術(shù)課最終的學(xué)習(xí)目的。

學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)的形成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一年就可以凸顯出來(lái)的，學(xué)生有良好的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)該先有一定的文化知識(shí)的積累和貯備，對(duì)美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解，對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作技法和過(guò)程的了解在課堂教學(xué)中也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，張弛有度的由問(wèn)題拓展延伸引領(lǐng)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

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