樹立“健康第一”思想，激發學生運動興趣

【摘 要】健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。因此，在體育教學中我們要激發學生運動興趣，重視學生的主體地位，養成堅持體育鍛煉的習慣，讓學生形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面的健康、和諧發展。

【關鍵詞】健康第一 運動興趣

中學體育新課程標準中指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提”，“是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證”。中學體育應體現“以人為本”的教育思想，還要致力于提高與未來有關的運動技能，為終身體育打好基礎，那么，初中體育課如何突出“健康第一”的指導思想，提高學生的終身體育意識，筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、改善教學環境，形成健身氛圍

在體育教學中，要加強體育的宣傳引導，發揮廣播、電視和圖片展覽的宣傳媒介作用，提高學生的體育欣賞水平和鍛煉欲望，同時對為校爭光的運動員進行大肆宣傳并樹立英雄榜，激發學生對體育的激情和愛校情懷。

在體育知識的教學中以具體、形象的講解和引證實例，并把體育基礎知識的傳授與現代信息技術結合，充分利用多媒體功能，化動為靜、化小為大、化遠為近、化快為慢，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術，逐步提高自學自練的能力。例如，申奧、奧運、亞運知識、北京奧運村情況等體育信息、知識傳播給學生，充分體現現代技術教學的應用，發揮其整體功能。因此，良好的教學環境是教師培養、激發學生參加體育鍛煉所采取的手段，使學生為被動鍛煉變為主動鍛煉，從而獲取更多的體育知識、技術技能的全過程，使他們從小喜歡體育，樂于體育。

二、營造參與氛圍，滿足運動欲望

體育新課程標準中有針對性地反復強調，要重視培養、激發和保持學生的運動興趣。學生能否快樂地參與到體育活動中來，很大程度取決于教師對學生參與活動的先行設計。教師如何設計能讓從學生參與體育活動中獲得快樂，使學生有更大的優勢從中得到樂趣。比如：每次觀看體育比賽時眾多體育愛好者欣喜若狂，徹夜不眠，參與到比賽之中所感受到的樂趣，一切均發自肺腑之言，不需要規定，更不需要強制，情感與運動的交融，參與的滿足就足夠了。如果體育教師能使學生在多年的體育學習中找到自己喜愛的運動項目，不管現在學生有沒有意識到體育對他個人成長的真正意義，就已經不知不覺地接受體育。因此體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多增設一些體育比賽氛圍，讓學生充分展示自我。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣。

三、優化師生關系，提高教學效果

學生是一個有生命、有好惡、有主觀的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態，談何主動性、能動性？更談不上創新精神。因此在體育教學中，教師尊重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調。使學生在和諧、融洽、寬松的環境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現出來的審美意向和創造性，進行形成性和激勵性評價，使學生或得心理滿足，激發學生的積極主動性。在體育教學中，要形成良好循環，在課上教師要善于啟發，讓學生在自學自練中掌握和改進自我學習方法。在課下，讓學生把所學所練內容，結合自己情況運用到課外體育活動中去。同時在體育課“自主鍛煉”的基礎上，成立體育活動小組，開展各式各樣的比賽，組織、引導學生在余暇時間進行體育活動，形成一種大多數學生都喜愛體育并積極投身體育活動的大氣候、大氛圍。

隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。如：教師在一節課中交替使用講解示范，可以利用制作好的課件切到多媒體平臺進行講評，容易出現的錯誤的演示，有條件的甚至可以用錄像的方法把學生練習的動作錄下來進行講評。這樣，體育教學方法的合理交叉使用結合，呈現出多樣性。

四、建立多元制度，優化評價方式

多元考試制度形象一點說，就是不僅要考學生的能力，還要兼顧學生進步的幅度和平時參加鍛煉的態度。從而使學生既不會由于身體素質或體育基礎差而灰心喪氣，失去參加鍛煉的積極性，也不會由于某些學生自身素質或體育基礎好，覺得自己不學不練也能考高分，從而不認真鍛煉。因此，除了在平時考核中對進步顯著的同學給予適當的加分外，還設立“積極鍛煉分”占總分的20%，從出勤、出操、上課情況及課外參加體育活動情況給予綜合打分。

俗話說：多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。新課程標準下的評價，是為了幫助我們了解學生學習的情況與表現，以及達到學習目標的程度，判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學策略，為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發展，培養與提高學生自我認識、自我教育的能力。評價的方式、方法得當，能引導學生形成正確的價值觀和積極主動的學習態度，提高學生表達、溝通、合作、實踐和創新的能力，我們應該關注學生的全面發展和綜合素質的提高，充分發揮評價的發展性功能。

在教學評價中，我們要把終結性評價與過程性評價相結合。教師必須根據學生的情感、態度、意志、進步幅度等，抓住學生的閃光點及時、準確、貼切地給予鼓勵和表揚，及時了解學生學習進展的情況、存在的問題，促使學生進行有效的改進和不斷地進步。在此基礎上，結合學生的測驗成績，作出綜合性評價，充分調動每一位學生的主動性和積極性。這將有利于促進學生整體健康水平的和諧發展。

總之，在體育教學中，我們要激發和培養學生的運動興趣，豐富學生的運動情感和體驗，重視培養學生刻苦鍛煉的精神，加強對學生體育價值觀和責任感的教育，提高學生的體育認知水平。同時，體育教師必須提高自身的整體素質，牢固樹立創新教育觀念，積極參與教學科研，不斷適應教學改革的要求，運用靈活多樣的教學方法，提高體育運動的意識，給學生一個健康的體魄和健康的身心，從而提高體育教學效率。