淺談如何在初中美術教學中進行德育的滲透

【摘 要】隨著時代的發展和社會的進步，行業企業對各類人才提出了更新更高的要求，需要人才具備扎實專業知識的同時，也要擁有良好的道德品質，這些對初中美術教師提出了更高的教學目標。在初中美術教學過程中，教師必須要適當滲透德育教學，科學處理好德育教育和美術教學的關系，以此培養學生的藝術技能素養和思想道德修養，實現學生的全面發展。本文就對德育在初中美術教學中的滲透教學進行分析和探究。

【關鍵詞】初中美術 教學 德育 滲透教學

蔡元培先生認為：\"美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，在養成高尚純潔之人格。\" 初中美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、熏陶，使學生受到啟迪，領悟道理，受到教育。在初中美術教材中，作品的內容極其豐富，有國畫、年畫、油畫、攝影、雕塑、剪紙、建筑、陶藝等等，每一課都蘊含著一定的德育教育內容，我們應如何在這些內容中滲透德育呢？

一、活躍課堂教學氛圍

傳統的教學方式使得我們的課堂氣氛沉悶，學生也不能積極主動地配合教師的教學進程。所以我們必須活躍課堂氣氛，讓學生作為學習的主體，這樣會使學生的積極性在很大程度上得到提高，使他們能夠主動地思考問題、發現問題以及解決問題。比如我在上《中國世界遺產之美》這節課時，首先讓學生觀看一些中國的古建筑，然后讓學生自己談談對于中國的感想如何。學生的積極性一下被調動起來，你一言我一句地討論起來，有的說中國過去是多么強大與輝煌，有的說中國的工藝水平多么高超等等。這樣不但活躍了課堂氣氛，學生的注意力也相應的得到集中。同時，也激起了同學們對祖國的熱愛，會自覺地加深了對國家的熱愛。

二、培養學生學習習慣

良好的習慣是從點滴做起、從小做起，我校處在農村，學生多數是來農村或務工人員的子女，家庭教育薄弱，美術課上總是不知或忘帶學習用具，開學初，我總是把一學期要帶的學習用具詳單發給學生家長，讓家長督促、檢查，上課時給帶齊用具的學生進行表揚，對不帶學習用具的學生進行批評。每節課督促學生擺放好用具，如果要用到小刀等比較危險的工具要注意安全，上色彩課的時候要注意周邊的同學衣服和環境，課后由我親自檢查是否做到，經過長期堅持，學生通過這些細小的事養成了良好的行為習慣。

三、合理運用多媒體教學

多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展示給學生，實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時要正確引導學生科學地利用網絡，使學生既學到文化知識，又受到一定的思想教育。如：在教學《沉雄瑰麗的青銅藝術》這一課時，讓學生通過百度搜索引擎，輸入 “青銅器”這一關鍵詞，這樣就可以查到大量與青銅器相關的文字資料和更多圖片。學生不但體會了中國青銅器的美，更體現了中國古代中國人的智慧，而且對中國古代更了解，使德美相連，互相銜接，教育學生在作品中體現德育思想，使藝術作品更加完美。

四、挖掘教材德育因素

在教學中，我們美術老師在上課之前就要認真鉆研教材，挖掘其中德育因素，利用美術中豐富多彩的內容，對學生進行德育滲透。例如，在教學七年級下冊《肌理與應用》一課時，我除了充分發揮個性潛能、激發形象思維和表現個性特性能力外，還利用我們農村學校的優勢，積極創設各種親近自然、欣賞自然、珍愛生命的教學情境，利用農村學生對生活實踐和對大自然的感受，鼓勵學生參與討論交流，對身邊的美進行挖掘，鼓勵學生用語言表達出身邊美的肌理、美的圖案。用繪畫的方式表現不同學生內心的體驗，并根據身邊的美用美術的語言進行表現。這樣教學，學生在學習美術知識的同時，也學會欣賞美，發現美。

五、結合實踐活動滲透教學

藝術源于實踐。教師在實際教學中應該從學生的生活實際出發，根據學生興趣愛好和教學內容，合理設計豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐中提高自身的精神境界和思想道德水平。以《人物形象的瞬間藝術》的講解為例，教師應該鼓勵學生利用課余時間拍攝生活中打動人心的微笑，將其制作成相冊或PPT在課堂上進行展示，相互分享。如朋友見面時默契的笑、孩子看到父母時開心的笑、老人相互扶持時幸福的笑等，這些笑容真實感人，可以引發學生的情感共鳴，使學生充分意識到生活的美好，懂得友情和親情的珍貴，學會與人為善、尊重他人。然后教師可以從“笑容”著手來導入《人物形象的瞬間藝術》，引導學生思考作者為什么會創作出各種人物形象。接著教師系統全面講解該作品的思想內涵、創作手段、創作背景等，介紹作者的成才經歷，使學生明白勤奮刻苦的作用，達到良好的德育教育目的。

六、注重提高學生的審美情趣和審美能力

在工藝美術教學過程中，結合服裝的藝術欣賞，使學生了解各種服裝的藝術特點，引導學生認識如何著裝才能體現青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術時，油畫這一藝術品種來自 西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、 哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發學生的民族自 豪感。 再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響和貢獻，激發學生的民族自尊心和自豪感。如，中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外，中國的雕塑、工藝美術和建筑藝術也具有很高的成就。如陶器、 青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。

總之，德育和美育是異曲同工，互相聯系，互相促進、發展的。它所達到的最終目標就是陶冶人的情操，提高人們辨別是非、善惡、美丑。陪養品德高尚的人，促進社會文明的發展。是符合21世紀的教育，其內在價值就是在于促進每一個體的心靈放飛與生命提升，以最大限度地促進人的全面、和諧發展。學會生活、學會做人、學會生存，讓每一個學生在德育和美育的作用下不斷提升自己、重塑自我。

參考文獻

[1]何熙.談德育在初中美術教學中的滲透[J].西部素質教育，2010

[2]王艷，淺談德育在美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2011，06