論小學足球課如何帶動校園足球

【摘 要】小學足球課教學中，作為小學體育教學的重要組成部分已經成為很多小學提高學生的身體素質，培養學生團隊合作能力最重要的方法。本文將以許昌市健康路小學為研究對象，以研究小學足球課教學方法為研究主題，基于小學足球課教學的重要性和發展現狀的詳細分析，并在此基礎上，根據分析，提出了一些有關小學開展足球課教學方法的同時，為小學足球教學水平提出了一些措施和建議。

【關鍵詞】足球教學 教學方法 案例研究

一、許昌市健康路小學足球教學現狀分析

隨著素質教育的發展，健康路小學的體育、藝術、音樂和其他科目也增加了投資，而在體育教學方面，學校處于相對領先地位。從足球的角度教學、健康路小學在基礎設施方面，教師的教學和學生的素質都不具有優勢。

首先，在基礎設施、健康路小學還沒有一個標準足球場，沒有經常組織教職工，每個年級學生在學校進行足球聯賽，沒有提供學校足球教學的基礎。

其次，教師教學中，體育教師已經開始注意引入足球到平時體育教學中，但是一個強大的足球競技體育并沒有引起很多學生的興趣，沒有良好的教學氣氛。

再次，學生質量，健康路小學很多班級學生本身還是對足球擁有較強的興趣，但卻沒有系統學習過、有基礎學生的積極帶動。

二、許昌市健康路小學足球教學存在問題

1.認知問題：不重視足球教學

與體育教學相比，足球教學更是處于滯后的發展狀態，目前，許昌市健康路小學的體育教學課程以跑步、做操、自由活動為主，學校管理層雖然隨著各部門號召，已經對足球的重要性有了更深的理解，但在相關的認知問題上，也沒有對小學足球教學形成較為系統的教學認知，這就使得健康路小學的足球教學更多的成為了體育教師本身的個人行為，得不到來自學校的認知支持，使得該校的足球教學處于停滯不前的發展狀態。這一點，對于筆者來說，已經在日常教學實踐中得到了具體體現。

2.人才問題：教學團隊并不完美

許昌市健康路小學在足球教學上存在的人才問題尤為突出，該校6名在職體育教師中，沒有一名教師是專業足球教師，都是曾經接觸過足球學習的非專業教師，只有一位經驗豐富的體育教師擁有較強的體育教學理論和教授經驗，這樣的體育教學隊伍在面對需要較強理論知識的足球教學時，往往不予重視，或根本無法勝任，僅僅將足球教學淪為形式。

3.方法問題：缺乏行之有效的教學方法

許昌市健康路小學的足球教學本身在體育教學過程中，沒有占據重要的教授地位，主要是因為缺乏行之有效的教學方法，使得學生不愿意參與足球運動，而教師也沒有形成較為積極的工作態度，最終使得足球教學逐漸淪為體育課中的一種調劑物，可有可無，也毫不重要。

三、小學足球教學方法及對策研究

1.小學足球教學方法分析

之所以將小學足球教學方法研究從教學對策分析中進行分離，并展開單獨分析，是基于的小學教學方法對于小學足球教學的重要性。

第一，要重視教師教授。對于小學生而言，自主學習的意識和能力較差，在這種情況下，就需要體育教師根據足球教學課程要求，將各類足球運動要點進行逐步教授，面對面地與學生進行交流，最大程度地保證學生的知識儲備量。

第二，要督促學生加強練習。掌握足球運動理論只是開展足球教學的基礎，必須要督促學生加強足球運動練習，促使理論聯系實際，才能真正達到學生認識足球、喜歡足球、學習足球的目的。

第三，要開展學生討論。學生是足球教學的唯一客體，是所有足球教學運動圍繞進行的核心，因此，本文認為，在三步法實施過程中，必須要在足球教學中安排學生討論環節，在教師教授、學生練習之后，安排學生針對本節足球教學課學到的相關知識進行分組討論，讓學生把心中的各種疑問尤其是對于每一個足球要領的掌握產生的疑問進行互相交流，最后匯總到教師手中，由教師針對相關疑問進行集中解答，最終達到完善教學的目的。

2.完善小學足球教學發展對策

第一，認知對策：端正教學態度，加強足球教學應用機制。對于小學而言，為了完善小學足球教學發展，首先就必須要使得學校管理層正視足球教學、足球運動對于小學體育教學乃至小學整體教學、學生自身能力的重要作用。

由此，各類學校需要端正教學態度，不能將發展重點完全放在核心學科的教授之上，而是需要在保證核心學科教學重點的基礎上，也要將部分精力和支持放到體育教學，放到足球教學上，加強足球教學應用機制。

加強足球教學應用機制，就是需要各類小學在端正整體教學態度的基礎上，為包括足球教學在內的體育教學發展提供態度支持，并逐漸促使態度認知向制度規范推進，將足球教學發展的教授環節安排、教學方法使用、教學效果顯現作為各類小學實現足球教學應用機制發展的重要舉措。

第二，人才對策：內部培養與外部引進相結合，彌補人才缺陷。針對小學在體育教學過程中可能存在的人才問題，本文認為，需要結合學校自身發展實際，應合理進行人才內部培養，并與之相配合，將外部引進優秀專業人才作為實施人才發展制度的補充和發展，以此來彌補小學本身在人才發展上的缺陷與不足。

內部培養是小學實現人才發展的最主要發展方式，針對學校內部專業對口、經驗豐富的體育教師，學校就可以通過外出學習、專業函授、提供學習資源與環境等各種途徑將這些擁有潛力的教師進行重點培養。

外部引進則是小學實現人才發展的重要補充方式，在很多情況下，很多小學一旦發現包括足球教學在內的體育教學存在發展缺陷時，往往依靠內部培養是不能短時間內解決問題的，這時，就需要通過各種途徑，尋求、引進外部專業人才，成為解決相應人才問題的重要途徑。

四、結論與建議

1.結論

第一，小學足球課的教學應該以激發學生學習興趣為主，同時增強學生身體素質，寓教于樂。

第二，小學足球課的教學應該把培養學生合作意識、團隊意識、拼搏意識貫穿于課堂之中。

第三，小學足球課的教學應該多采用新穎的三步教學法以及游戲教學法進行教學。

2.建議

第一，針對小學興趣教學這一教學方法而言，我國各地區小學可以根據本地區、本小學發展實際，予以發揮、開拓新的興趣教學法，不必拘泥于單純的接力帶球、傳球障礙跑這些形式，各地區小學利用自身存在優勢，開展形式多樣的興趣教學方法，為小學足球教學的開展創造有利條件。

第二，結合新課標注重培養學生體質的同時更應該注重培養學生的思想品德。

參考文獻

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