小學音樂教學對學生終生的音樂教學的影響

【摘 要】小學音樂教學主要任務是教小學生學會審美，這是一種情趣，也是一種節操，更是一種人生態度。在現在這個信息發達的時代，‘快’逐漸成為了我們的主題，成為了我們的生活中心，快餐，快遞……隨之而來的是人們的浮躁心態，對生活得厭煩，這是應為我們的眼睛被灰塵蒙蔽，找不到生活的美。我們也少了一種情趣，我們學不會慢下來了，甚至慢不下來了，我們失去了一種美的生活態度。小學音樂正是一個很好的契機，讓小學生學會一種高雅的生活情操。

【關鍵詞】小學音樂 學生終生 影響

從古至今仍有很多人認為，音樂不能創造實用的社會價值。我想問一句，為什么音樂要創造實用的社會價值，它可以安撫我們的心靈，填滿我們空虛的內心，發泄我們的不滿和悲痛，這些不夠嗎？這些不是它的社會價值嗎，只是這些是我們精神的寄托，表現不出來而已。就像你學數學專業，你也不一定會運用于生活，但是，不學我們就不會生活；再者化學，用到的概率很小，學它是為了讓你明白鐵為什么會生銹，為什么有氧氣才會起火，我們呼出的是什么氣體等一些問題，讓我們生活在一個明白的世界，而不是渾渾噩噩的度過一生。我們學一些音樂不是為了實用，而是用一種新的態度，新的方式去認識世界，不僅僅是局限于自己知道的一些專業知識。其實，如果你認真一點，努力去發現，你會發現，音樂在各個鄰域都有建樹。

一、尊重小學生的音樂

由于家庭環境不同，年齡大小不同，個人喜好不同，每個小學生喜歡的音樂也不同，他們對音樂的定義也不同，對于同一個音樂問題的的答案也千奇百怪，但是，老師應該鼓勵學生用他們自己的方式去理解音樂，去學習自己的音樂，老師也要尊重小學生。老師不應該像傳統教學那樣只忠于課本，僅僅學習課本上的知識，這樣教學不僅不會讓小學生學會審美，反而會讓他們產生厭煩情緒，小學生的情感很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡，喜歡之后會更加喜歡，不喜歡之后會更加厭煩。老師要利用音樂課堂，引導學生學會審美。在這里，老師不是喋喋不休的講解著，學生也不是老師思想，情感的復制品，在音樂課堂上，學生是自由的，是可創造的，是個新的，他們不受任何人支配，他們掌握著自己的音樂自己的人生。老師要根據小學生的口味愛好，結合課本成為小學生在音樂方面的引路人，引導學生步音樂的殿堂，學會欣賞音樂，欣賞自己。

二、教導小學生學會審美

學會審美這四個字看是簡單卻如堅持不懈一樣難以實現。在這個世界上，學會審美的人并不多，上至老小至小，都還有許多人不會審美，以致生活一團糟，悲觀面對生活。審美是一個過程，它是一種人對美的感受力，是一個愛自然，愛生活，愛自己的過程。人在審美過程中，會不自覺的把自己最細膩最真實的感情賦予自己愛的那個審美對象。審美中的愛與其它道德意義上的愛不同，他更加廣泛，更加深刻，更加具有價值，在審美中產生愛的人必定是內心豐富的人，必定是熱愛生活的人。老師在音樂課堂上主要是要培養小學生的審美能力，而不是獲得什么技巧，因為當他們獲得這種審美能力時，他們收獲的就是整個人生，具備了審美能力，你會發現一個不一樣的世界，讓學生終身受益。這也符合我們的教學的最終目標，老師是育人而不是教書。老師在音樂課堂上，不應該直接講解一些生硬的，復雜的技巧訓練，而是要從小學生出發，根據他們的興趣，為他們營造一些發現美，體驗美的自由空間，以此激起他們對音樂的熱情，對審美的熱愛，在他們幼嫩的心中種上美的種子，并在自己的呵護下發芽，成長，壯大。

音樂的魅力在于它投入了人們的情感，當在聽音樂的時候產生了感情共鳴，沉迷于音樂中的人在無形中被打動，被教育。最好的音樂課堂是師生都沉迷其中忘卻自我，忘卻自我的身份，全身心的投入音樂中去，體驗音樂中的美。學生與老師是平等的，沒有等級之分，特別是在真摯的感情面前，均無貴賤之分，他們都一樣擁有欣賞美的能力，擁有體驗美的權利。所以，在音樂課堂教學中，老師要主動的走下講臺，與學生共舞，多關注學生的情感，小學生的世界很純真，非黑即白，他們的內心在他們的臉上看的一清二楚，多傾聽他們內心的聲音，給他們多點鼓勵，少點指責，多點交流，少點要求，多點探討，少點教導，給小學生一個和諧自由學習環境，不要約束他們的天性，讓他們勇敢自信的釋放自己。在這種氛圍下，小學生會從被動接受轉變為主動參與，參與到音樂中去，欣賞音樂之美，體驗音樂的美妙之處，把課堂變成一個充滿趣味，讓學生喜歡的妙趣屋。音樂的作用并不能立刻體現出來，而是緩慢而有隱蔽的，當今的‘不要讓孩子輸在起跑線下’這就話讓多少學生的音樂課被他們的主客所掠奪，老師還一副為你好的樣子，殊不知這壓抑了學生的天性，學生的學習也大打折扣。音樂不僅僅是唱唱歌，奏奏樂，它還在審美中引導學生平復復雜的心境，找到人生目標。如抗戰時的《義勇軍進行曲》不僅安撫了廣大老百姓的傷痛，也鼓舞了他們以及那些戰士們的抗戰熱情，在他們黑暗的世界注入一抹希望，指引他們在抗戰的道路上越走越遠，越來越有力量。

參考文獻

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