體育教學效果下獎懲性評價與發展性評價的對比研究

【摘 要】在體育教學中，有著多種多樣的教學評價方式，發展性教學評價注重學生的學習過程，教學重點在于為學生提供發展性的建議，獎懲性評價是對學生的學習成果進行評價。基于辯證發展的眼光去看待這兩種教學評價方式，分析發展性評價和獎懲性評價的優勢和不足之處。教師想要在體育教學中取得好的教學效果，就應該結合不同的教學評價方式，對比把不同評價方式的優劣，將其整合具體運用到教學評價中去，以保證教學評價客觀科學。

【關鍵詞】獎懲性 發展性 教學評價

一、體育教學效果下獎懲性評價的優勢與不足

獎懲性評價在教學評價中比較常見，是比較傳統的評價方式。獎懲性評價在體育教學過程中能為學生確立一個學習目標，通過獎懲去建立相應的獎懲機制，通過外加壓力的手段去糾正學生在體育學習過程的錯誤行為。獎懲性教學評價也有激勵的作用，通過獎懲能更直接有效的激勵學生積極的參與到體育學習中來并努力去取到好的成績，而且獎懲性教學評價比較契合體育的競技性，讓學生在體育教學中感受拼搏精神，一定程度上促使學生更高的要求自超越自己。獎懲性評價雖有很多優勢，但是也存在著弊端。獎懲性評價容易使學生形成錯誤的價值觀念，錯誤的認識學習的目的，認為學習就是為了獲得獎勵與榮譽，而不是在學習中提高自己。這樣的錯誤觀念使得部分學生在體育學習中投機取巧、急功近利，而且還會使得一些學生產生驕傲自滿的情緒，滿足于現有的獎勵而不思進取，而另一部分學生則容易出現自卑情緒，受到懲罰的打擊而一蹶不振，打壓了學生的學習熱情。獎懲性評價運用不當就會變成一種功利性的評價，容易使得學生的學習心理朝著不健康的方向發展。

二、體育教學效果下發展性評價的優勢與不足

發展性評價的目的是利用評價的發展功能，促進學生的發展，挖掘學生的潛能和優勢，而不是單純的利用評價去甄選和評定學生。發展性評價的優勢在于能夠定制一個適應個體的發展的教育目標，能夠針對學生的個體差異去進行改善。在體育教學中，教學需要以學生的身心條件為基礎，但每個學生的身體素質都有不同，而且興趣愛好也各異，發展性評價在體育教學中能夠根據學生的個性進行正確的評價。此外，教學性評價能在學生現有能力基礎上激發潛在的能力，盡可能發揮學生的特長和能力。體育教學是大多是體育競技項目的教學，競技自然會有輸贏和結果，但是發展性評價太過注重教學過程而忽略了教學結果。使用發展性評價淡化了體育競技中的輸贏，導致體育失去應有的魅力，學生也會失去對體育學習的興趣和動力，而且發展性評價通常采用激勵的方式來評價學生，這樣容易使學生無法意識到自身存在的缺陷和不足，降低對結果的要求，還可能會經受不住挫折和失敗。

三、兩種評價的發展對體育教學的啟示

獎懲性評價和發展性評價在教學評價的運用上都有著自身的優勢和不足之處，教師進行評價的目的都是為了學生的個性健康發展，所以應該結合兩種評價對學生評價的影響對體育教學作出啟示。

1.體育教學觀念的影響

無論是獎懲性評價還是發展性評價，兩者的最終目的都是能夠使學生有好的發展，教學觀念都是促進學生向上。在體育教學中，教學觀念應該合理的利用兩者之間的聯系，充分發揮兩種評價體系的優勢，在獎懲性評價觀念中融入發展性評價觀念，以發展性評價中的注重學生個體發展為基礎，針對學生個體的發展特征，加入獎勵與懲罰的手段，因材施教。將發展性評價觀念結合獎懲性評價的方法和手段進一步優化實施，給予學生充分的選擇機會，自主發展，同時給予衡量的尺度，這樣既能夠保證學生個體得到良好的發展，也能夠使學生之間相互鼓勵，共同進步。

2.體育教學目標的確定

獎懲性評價與發展性評價的教學目標都是為了能夠更好地將教育教學水平提高，使學生能夠有效發展。發展性評價是無限發展的，獎懲性評價屬于有限評價，在體育教學目標確定上，應當定位于學生的發展，將獎懲性評價與發展性評價進行整合。體育教學當中，獎懲性評價可以有效的豐富發展性評價的實施，而獎懲性評價的權利屬于教師，所以應當合理的將獎懲性評價當中的功利性減弱，更多的注重發展目標確定。體育教學目標是為了鍛煉師生的身體素質，其中全體參與、全員運動、和體育精神的傳播是體育教育的重要目標。作為體育教育教學事業當中的成員，要充分結合獎懲性評價與發展性評價的目標，建立明確的教學目標，使師生既受到獎懲性評價的管束，又擁有發展性評價的支持，達到讓教師明確教學目標的實施和學生明確在體育鍛煉時應當抱有的情感目標和適應目標。

3.體育教學方法的整合

體育教學效果下獎懲性評價與發展性評價的操作方法都具有其獨特的特點。獎懲性評價主要運用獎勵與懲罰的手段，對教學結果進行結果性的評價，而發展性評價主要是采用鼓舞、激勵、引導的方式進行過程性的評價。前者注重結果忽略了過程的發展，后者則更加關注過程的進行。這兩種評價在體育教學方法都有不同的側重，從中我們可以得知，當同時運用這兩種評價體系，評價對象就會受到同時作用，既能夠關注到過程的發展，也能夠針對結果作出最終的評定。獎勵的方法可以激勵學生向著更好的方向進步，懲罰的方法能夠使學生積累經驗教訓，得到快速成長，在發展性評價中設置獎懲性評價，這樣可以清晰的了解到學生發展到哪個階段，階段性的結果如何，對其該進行獎勵還是懲罰，該怎樣獎勵、怎樣懲罰，實施的方法能夠有完善的依據，使學生在發展中獲得關注，在獎懲中得到成長，更好的促進學生健康發展。

體育教學效果下獎懲性評價與發展性評價都經歷了較長的發展，兩者之間既有著相互對立的方面，也有著相通性，教育教學上應當把這兩種評價充分的結合起來，才能夠更好的發揮兩者的優勢。在體育教學的背景下，獎懲性評價與發展性評價的發展目標是一致的，都是促進學生向上發展，滿足學生發展過程中的需求，讓學生得到健康的發展。因此獎懲性評價與發展性評價兩種評價體系是不可分割的，是體育教學效果下的必然產物，也是體育教學發展的評價標準，能夠很好的提升體育教學水平，有更好的教學效果。

參考文獻

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