新課改下小學數學計算教學的思考

【摘 要】在小學學習階段，數學是一門重要的基礎性學科，而計算教學則是數學學科當中的重點。小學生認真學習了計算教學，方可有效的提升自我的數學素養。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過對小學數學計算教學的深入分析與研究，在本文當中重點闡述了在當前我國教育界新課改背景下實施小學數學計算教學的策略，以期能為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】新課改 小學數學 計算教學

在人們的日常學習與工作當中，數字計算是不可或缺的一個重要部分，通常而言，人們是從童年階段開始學習數字的。因此，在小學數學教學當中，計算教學都是一個較為重要的教學部分，而小學生是否具有較強的數學計算能力，與小學生的數學學習水平息息相關，因此在小學數學學習當中，必須重點培養小學生的計算能力。伴隨著當前社會經濟的發展趨勢，科技也獲得了日新月異的進步，讓人們能夠客觀全面的認識數字所具有的全新的變化，但具體在現今小學數學的學習范圍當中，對于數字的認識仍然具有較大的拓展平臺，因此計算教學是當前小學數學教學當中一個研究與實踐的重要課題。

一、小學數學計算教學的意義

首先，計算教學是小學數學教學當中的重點，其既是數學學科的基礎知識，同時也是學習其他學科的基礎知識，學生具有較強的數學計算能力，也能夠為學生將來在學習與工作當中奠定下堅實的基礎，因此，對小學生開展數學計算教學，能夠有效的提升學生的數學素養，促進學生獲得全面發展。其次，新課程背景下，我們不僅要要求學生考得一個較好的成績，更要要求學生能夠有著濃厚的數學意識與強大的創新精神。而在小學階段的計算教學，我們不僅要學生能夠求得一個滿意的計算結果，更要要求學生能夠從計算的結果中理解計算的意義，分析計算的過程，能夠在一系列的計算活動中，培養學生的數學素養與創新精神。最后，可以說計算過程是一門藝術，它可以非常復雜無趣，也可以非常簡單生動。如何做到兩者的良性轉化，對于我們教師來說是一個挑戰，對于學生來講是一種升華。講究科學，避免彎路，是我們在引導學生學習時所必須達到的一個教學準則。因此，在具體的計算教學過程中，我們要既培養學生正確的計算態度，獨立的思考能力，更要培養學生的創新精神和創新能力。

二、新課改下小學數學計算教學的具體策略

1.不斷激發學生的興趣

通常而言，興趣是最佳的學習導師，在小學數學教學當中，唯有充分的促進學生學習的興趣，方可真正的發揮出學生學習的主觀的能動性，因此，教師在開展對小學生的計算教學時，必須有效的促進學生對計算學習產生濃厚的興趣，并進一步提升學生的學習主動性，教師在教學實踐當中，應立足于實際的教學內容，按照小學生的認知與理解能力，在課堂教學當中較好的應用游戲教學、故事講述、數學知識競賽等多種的教學形式，運用形式多樣的學習活動，來為學生構建起一個輕松愉悅的學習氛圍，能夠讓學生全身心的投入到學習活動當中，并能夠充分促進學生學習計算知識的濃厚興趣。教師可應用豐富多彩的練習方式，創設具有開放性與啟發性的計算習題，持續提升學生學習計算知識的興趣，從而使學生在學習當中能夠獲得較好的數學學習效果。

2.采用有效的計算教學方法

在以往傳統的小學數學計算教學當中，教師重點借助于例題講解的方式，來獲得相關的計算法則，再安排學生來進行多次的練習，有效的提升學生的計算能力。但是從教學實踐來看，此種教學模式難以有效的拓展學生的創新思維，因為這樣的固定式的教學方式，往往會讓學生在學習過程當中逐步的形成一種認知與理解父母的“定勢思維”。無助于學生深入的理解與掌握所學的數學知識，因此，小學教師在開展數學計算教學時，應科學合理的應用適合于學生實際學習情況的教學方式，有效的拓展學生的創新思維能力，較好的提升學生的數學知識水平。數學猜想是指利用已知的事實和數學知識，判斷未知量以及其關系，它可以幫助人們發現事物的規律，找出研究的線索和方法，提高學生的創新能力，在教學過程中，小學數學教師可以利用數學猜想，培養學生的學習興趣和創新精神，以提高數學教學的有效性。例如，在學習“兩位數乘以一位數”時，小學數學教師可以讓學生自己出一道計算題，用自己的方法進行計算，然后通過與同學的交流、討論，感受計算方法的靈活性，從而激發學生的計算興趣，培養學生的創新意識，提高學生解決問題的能力。

3.通過聯系實際培養計算能力

教師在教學實踐當中，應借助于培養學生形成較強的數學計算能力，來有效的提升學生整體的的數學知識水平。因此教師應立足于生活化的數學知識來開展數學計算教學，讓數學學習與現實生活相互融合，可在教學當中創設生活化的學習情景，例如購物消費、旅游等與現實生活息息相關的學習情景，如此一來，就能從學生所熟悉的現實生活的場景出發，來有效的促進學生學習數學計算的興趣，較好的拓展學生的創新思維，提升學生的數學知識水平。例如，小華帶了150元錢去商場買衣服，小華看見的衣服標價是98元錢，那么小華應該怎佯拿錢？然后采用填空的形式，讓學生計算營業員找給小華的錢以及小華總共剩下的錢。這樣長期堅持下去，不但有益于學生計算能力的提升，更有益于培養學生的實踐生活能力，提升學生的人文素養，促進學生綜合能力的提升。

總之，小學數學計算教學是學習好數學以及其他學科的重要的基礎知識，因此，必須在小學數學這個數學知識的起步階段，來奠定下數學計算能力的堅實的基礎，因此，在當前我國的新課改的發展趨勢下，教師必須對數學計算教學的重要性具有正確的認知，可依據教學的實際內容，以及學生的認知與理解能力，來充分應用多樣化的教學方式，有效的拓展學生思維的深度和廣度。有效的促進教學效率，提升學生的數學素養，促進學生全面發展。

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