淺析提高農村學生寫作水平之我見

摘要：在涼山彝族地區，要提高高山、二半山學生的寫作水平，就要在提高教師寫作素質的同時，還要認真培養學生的觀察能力，養成觀察的習慣，寫日記的習慣，讓學生在寫作文的過程中有獲得成功的感覺，使學生的寫作水平得以不斷提高。

關鍵詞：素質 觀察 日記 成功 習慣

我在涼山彝族地區從事小學語文教學工作多年，所教的學生全是彝族。作文教學不僅困惑著學生，也讓我時時反思自己，學生寫作水平得不到提高，難道僅僅是學生的原因嗎？不，我認為與我們教師的自身素質、教學方法密切相關，以下是我在作文教學中的點滴體會。

一、教師寫作素質要不斷提高

在語文教學中，我認為農村學生，尤其是我們涼山地區高山、二半山的學生作文質量令人擔憂。通過我校的調查、訪問、了解，原因是多方面的，但是教師的素質是一個因素，試想，一個業務能力較差，寫作水平較低的教師從事語文教學工作，不結合學生實際、照本宣科地進行教學，即使在作文教學的過程中付出了大量的心血和汗水，學生的寫作水平也得不到提高，甚至會出現倒退的現象，而有的教師的下水作文還不如小學高年級學生寫的作文。因為出現了以上情況，我校語文教研組還認真研討、鉆研過，我們經過一年多的精心探討，總結出了一套適合我們委洛小學學生提高作文水平的較好方法，使學生的寫作水平得到了明顯的提高。在提高學生寫作水平的同時，教師要加強寫作的學習，不斷提高自身的語文素養和重視作文教學的研究。

當今社會是信息飛速發展的時代，在這競爭激烈的社會里，假如不及時地給自己“充電”，不能客觀公正地看到自己的不足，努力提高自己的教學水平，將會被淘汰。我們高山、二半山的彝族語文教師，更應該努力充實自己，不斷探索改革作文教學的新思路、新方法和提高自己的專業素養。 廣而言之，農村小學作文教學質量的高低，直接影響著全縣教學質量的提高。所以，我們要牢固樹立“教書育人，育人教文”的思想，通過發揚傳統的教學方法，吸收新鮮的作文教學經驗，在提高自身素質的同時，促進農村小學，尤其是彝族地區農村小學生作文水的提高。

二、培養學生養成觀察的習慣

教師在指導學生寫觀察作文的過程中，要引導學生按照合理的順序進行觀察，如在指導學生寫自己家里的一種小動物時，可以寫家里的小貓、小雞、小鴨、小狗等。我引導我班學生明白觀察的目的及要求，如要觀察小動物的外貌特征后，要按照一定的順序進行觀察，可以先整體再部分的觀察，也可以先部分再整體地觀察。在指導學生觀察小動物的外形時，我采用多媒體展示，把學生要寫的小動物進行“定格”，并把最能顯示小動物的樣子的圖片“定下來”，再指導我班學生按從左到右，由遠到近或從上到下、從頭到尾地進行觀察。在指導學生觀察的過程中，著重強調觀察的順序，小動物的各部分都要仔細觀察，再用多媒體完整地放一遍，在放的過程中，給學生配上音樂，從整體上來加深學生觀察的印象，隨后安排學生把自己觀察到及想到的說一說，寫一寫。通過我的指導，我班學生觀察事物從不知所措到有了“辦法”，讓學生在認識觀察的重要性的基礎上，學習了觀察的方法，就要指導學生進行反復的實踐，久而久之，學生就會養成觀察的良好習慣。

三、培養學生堅持寫日記

培養學生堅持寫日記，并養成寫日記的習慣，對寫作文大有幫助。我在語文教學中，從小學低年級就開始引導學生寫日記。我每天讓我班上的學生都從班上、校園里，上學、放學，家里選擇最有趣、最難忘、最有意義的事物，把事情的時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果寫出來。隨著學生年級的升高，由過去每天一兩句話到寫到一段話，再寫到篇，持之以恒，我班學生的思考能力、觀察能力、寫作能力都得到了不同程度的提高，特別是把每天觀察到的記錄下來以后，很多新鮮事物的印象，有趣的、難忘的人物、事件，一幅幅生動的場面就會像放電影一樣在學生的腦海中閃現。 我班學生在寫作文的時候，就有了素材，提起筆來就有話可說、有情可抒。因為學生在寫日記的過程中，把每天的所見所聞、所思所感寫了出來，看似每天的事情都很平常，語言也平淡，但學生把一件件的小事寫出來后，學生寫作文時就有了內容可寫。

在我們彝族地區，小學生寫日記不但鍛煉了他們的寫作能力，還把自己不好對父母、老師、同學說的話寫進了日記中，老師在批閱的過程中，很好地了解了學生的內心世界，以便因材施教。為了激發我班學生的寫作興趣，開拓學生的視野，我班每隔兩個月就舉行一次“評選好日記”的活動，這樣就激發了學生要寫好日記的心理，學生的作文水平也逐漸得到了提高。我認為，就是要培養學生堅持寫日記，并養成寫日記的好習慣，讓學生在寫日記過程中積累寫好作文的素材、語言和方法，并積累對人事景物的認識及感受，從課堂內引申到課堂外，引導學生在生活中善于觀察、善于發現，感受現實生活，感受人與人之間的真情，陶冶情操。讓學生感受到寫作文與生活一樣，是對現實生活的再現，當達到不寫就感到不快樂時，對寫作就會產生濃厚的興趣。

四、讓學生有成功感

要培養我們涼山彝族學生堅持不懈地自覺寫作，最重要的是要讓他們嘗到成功的快樂，并逐漸培養他們養成喜歡寫作的習慣。在長期的語文作文教學中，我認為要給學生寫作的自信心，就要肯定學生。比如，我班學生的作文被我拿到班上當作范文講解時，寫該文的學生就會感到由衷的高興，而且還有了想寫好作文的欲望；我在寫作文評語時，也給予學生適當的鼓勵。也就是要善于發現作文中的閃光點，即使只有一個詞或一個句子寫得生動、形象，我也會告訴學生，這個地方有新意。特別是對后進生的點滴進步，更要及時地給予肯定和稱贊，把他們的作文經過修改后，在班上進行范讀，就會激起他們對寫作的興趣，而且產生了想寫的愿望。讓學生認為自己會寫，而且也會寫好，從無從下筆到有話想說，長期堅持，就會寫好作文。另外，我還在班上的黑板報、手抄報、墻報等上，把我班學生優秀的句子、段落摘抄在上面，讓全班同學共同學習、欣賞，同時，鼓勵并指導他們向《教育導報》《涼山日報》《螺髻山》等報刊投稿。經過一段時間的努力，學生的寫作興趣被培養起來了，也不怕寫作文了，還增強了寫好作文的信心和決心。

（作者單位：四川省普格縣蕎窩鎮委洛小學校）