小學美術要體現“美、新、活”三大特色

摘 要：小學美術教學要用“美”的眼光來組織開展具有創造性的審美活動；要用“新”的教學方式激發學生的學習熱情；更要體現“新”的特色，從而培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力，提高學生感受美、表現美和創造美的能力，把知識性、趣味性、操作性、創造性、藝術性和科學性融為一體。

關鍵詞：小學；美術教學；教學特色

一、體現“美”的特色

郭沫若說：“人的根本改造應從兒童的感性教育，美的教育入手。”小學生喜歡美好的事物，但他們在分辨理解的能力上還不完善，加上心理、生理還未成熟，注定有著認知能力低的遺憾。因此美術教學要培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受、愛好和審美能力。所以在美術教學中要選擇造型優美、色彩協調、明快并且有欣賞價值的實物作為教材。引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或者教育學生到生活中去觀察、體驗，描繪生活中美好的事物，培養他們對自然美和生活美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。在教學過程中逐步使他們具有區別哪些是美的、哪些是丑的、哪些是高尚的、哪些是庸俗的、哪些是健康的、哪些是頹廢的的能力，并能區分出各種的美：怎樣是雄渾剛健的美、怎樣是幽雅柔和的美、怎樣是質樸自然的美，怎樣是絢麗豐富的美……逐步樹立起正確的審美理念和高尚的審美情趣，使他們熱愛維護和創造美好的東西，把學生引向健康成長的道路。

二、體現“新”的特色

小學生對新鮮事物很感興趣，他們向往、追求新事物，喜歡追根問底，喜歡模仿。因此，美術教學要做到“新”。

小學生活潑好動、天真爛漫、想象力豐富，但知識面狹窄，經歷淺顯。所以，在美術課堂教學中，必須積極運用各種新穎、有趣、富有創造力的引課藝術，使學生在樂學的氛圍下產生濃厚的學習、探究、創造興趣，激起強烈的求知欲望，發揮獨特的個性。如筆者在《留住秋天》這一課時，通過多媒體展示多種多樣、美妙絕倫的秋葉，每張圖片的圖案色彩艷麗，加以不同的動畫效果，配以優美的音樂，給予學生視覺、聽覺上美的享受，讓課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。圖片中圖案色彩逐步漸變出現，使學生對課題有了很快的理解，學生的臉上露出了驚訝的表情，有的睜大了眼睛，有的對老師的制作發出嘖嘖的贊嘆。電腦動畫的靈活運用，立即把孩子們帶到了變幻莫測的色彩構成情境之中，學生看了個個躍躍欲試，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時，筆者帶著微笑對學生說：“今天我們就來學習《留住秋天》及制作過程。”筆者這樣創設情境，導入新課，使學生疑中生趣，于是探究新知的心情油然而生，好奇心和濃厚的學習興趣成了他們學習的動力。

（一）內容要“新”

愛涂愛畫是兒童的天性，但隨著年齡的增長，不少兒童對較合理的構畫、嚴謹造型的繪畫望而生畏，注意力很快被別的寫生畫、圖案和手工制作所吸引。因此，教師要從多方面去教導學生，提高學生的興趣，增進其知識和繪畫技能。

（二）教具要“新”

1. 教師必須認真備好課，制作好高質量的范畫，促進學生繪畫的興趣。如三年級的《一線貼畫》這課，筆者在教學時首先出示了一系列不同色彩的、不同形象的一線畫作品，有老師的，也有上一屆的學生作業。這些形象生動、線條流暢而又不乏趣味的范畫與學生產生了共鳴，調動了他們的積極性和主動性。

2. 適當運用錄音、幻燈、投影儀使學生產生濃厚的興趣，吸引學生的注意力。例如，在三年級的《可愛的動物》一課的教學中，筆者首先用大自然優美的聲音導入新課，再請學生觀看用生動、形象的語言描繪的錄像故事《可愛的動物》：大清早，樹上的小鳥嘰嘰喳喳打破了早晨的寧靜，把兇惡的老虎、獅子等動物吵醒了。獅子大吼一聲，森林里所有的飛禽走獸都活動起來了。大象和長頸鹿各站在河的兩岸，大象的長鼻和長頸鹿的長頸親密而友好地貼在一起，搭成一座奇特而美麗的小橋，小白兔、松鼠、小花貓等正高高興興地從小橋上過河呢！這一切，早已使學生沉浸在大自然的動物世界里，仿佛自己正在遨游野生動物園。這些畫面充滿童趣，稚拙可愛、學生繪畫起來胸有成竹。結果，學生繪畫出來的動物多種多樣，無奇不有，可愛極了，避免了過去“千人一面”的現象。

因此，運用各種新穎、有趣、富有創造力的教學方法可以把知識性、趣味性和科學性有機結合，創造出生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教學質量，開發學生的智力和發展學生的個性，促使教改日益向科學的方向發展。

三、體現“活”的特色

教學手段和教學形式方面要做到豐富多樣，靈活有趣，避免成人化、專業化，以及師徒式的傳授方法，使美術教學具有趣味性和游戲性。

（一）游戲激趣

根據兒童喜歡游戲的特點，通過游戲、演示的形式來活躍課堂，促進學生在愉快的教學中學到繪畫知識和技能。例如：在六年級的《同學們（速寫）》這一課的教學中，筆者講述了人物速寫的要素后就要求學生作畫。可是學生都不知該畫什么好，于是筆者立即組織學生們做游戲。這樣把抽象的人物畫在游戲中變成了有趣的事，學生不僅學到了基礎知識，而且發展了思維，成了學習的主人，學得很快樂。

（二）表揚激趣

小學生爭強好勝，都希望得到更多的表揚和鼓勵。對于他們的作品要作恰如其分的肯定，特別是要努力找到一些差生的閃光點，增強他們的自信心。他們的作品，不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的結果，他們都希望得到重視和指點以及贊揚的掌聲，對其作品的缺點盡可能地少說或巧妙地在表揚中提出修改意見，這樣有利于學生在輕松愉快的環境中增長知識和提高繪畫技能。

總之，小學美術教學要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，激發學生學習美術的興趣，使美術學習變成生動有趣的活動。