利用校園廣播深化德育活動(dòng)的實(shí)踐

摘 要：有效的德育活動(dòng)對青少年學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多元文化的碰撞與交流，學(xué)生似乎越來越難教、越來越難管，傳統(tǒng)的說教、灌輸式的德育方式已不能適應(yīng)新時(shí)期的教育形勢，德育的投入與產(chǎn)出之間嚴(yán)重失衡。基于此，廣州市番禺區(qū)富豪山莊小學(xué)德育處以學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站為據(jù)點(diǎn)，以《心靈驛站》欄目作為跨越“提高德育實(shí)效性”這一瓶頸的突破口，為廣大師生的可持續(xù)發(fā)展書寫了新的篇章。

關(guān)鍵詞：校園廣播；小學(xué)德育；活動(dòng)實(shí)踐

一、《心靈驛站》的開設(shè)符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求

“說教”這一傳統(tǒng)的德育方式已不適合現(xiàn)在的教育形式了，而《心靈驛站》能有機(jī)地把德育要求融入生動(dòng)的故事和情景之中，在不知不覺中把全校師生帶入審美的世界，“感觸—感動(dòng)—感悟”，以賞心悅目的形式自覺接受其中的道理。讓德育更美麗，給學(xué)生帶來幸福感和快樂感，實(shí)現(xiàn)著“把德育做到學(xué)生心里去”的德育理想。

（一）滿足學(xué)生家庭現(xiàn)狀的需要

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高，而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長起來的獨(dú)生子女更是過著“按我說的辦”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。另一方面，“我行我素”這一張揚(yáng)的個(gè)性凸顯出學(xué)生對個(gè)人自由的過分追求，忽視了文明、禮儀的重要性。而大部分家長重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽視了孩子健全人格的培養(yǎng)。因此，《心靈驛站》從鮮活的故事入手，填補(bǔ)了學(xué)生們精神上的貧瘠，能有效地彌補(bǔ)家庭教育缺失的問題，拓展了學(xué)校道德教育的方式方法。

（二）滿足學(xué)生心理發(fā)展的需要

心理學(xué)的有關(guān)調(diào)查表明：小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級到高級發(fā)展的過程，即使到了高年級還是帶有很大的具體性和形象性，往往是老師或家長苦口婆心講了很多大道理，但教育效果并不理想。但是他們的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的最佳時(shí)期。我校《心靈驛站》里一個(gè)個(gè)有趣的、富有啟發(fā)性的、鮮活的教育故事就可以代替枯燥無趣的說教。

二、實(shí)施策略

（一）成立滿懷激情、克服困難的“講故團(tuán)”

《心靈驛站》每周播出的故事時(shí)間僅十分鐘左右，但是故事的“海選”要有機(jī)地結(jié)合學(xué)校當(dāng)月的德育研究專題、社會熱點(diǎn)和近兩周學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，這需要“講故團(tuán)”成員們每周都要安排一定的時(shí)間廣泛閱讀“故事”，在故事的錄制時(shí)還要選擇安靜的地方，而錄制時(shí)會因?yàn)樵捦卜诺锰⑻h(yuǎn)，或者軟件運(yùn)行發(fā)生故障，又或者老師、學(xué)生的評頭品足不是那么順耳等等，成為“講故團(tuán)”老師和學(xué)生堅(jiān)持下去的阻礙。但是，因?yàn)閷逃聵I(yè)的滿懷激情，看著學(xué)生們從《心靈驛站》播出的一個(gè)個(gè)故事中品味人生的價(jià)值，言行舉止也因此變得張弛有度，繼續(xù)下去的動(dòng)力也在不知不覺中產(chǎn)生了，這正是無聲的愛匯聚成的《心靈驛站》。

（二）發(fā)動(dòng)廣大教師多閱讀，以積累素材

“留心處處皆學(xué)問”，故事素材的來源靠班主任和德育工作者平時(shí)的留意、積累。準(zhǔn)備越多越充分，實(shí)踐應(yīng)用就越得心應(yīng)手。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較多老師的小孩是在讀的小學(xué)生或初中生，閱讀更是我校較多教師家庭的生活方式之一，于是學(xué)校發(fā)動(dòng)廣大教師，特別是發(fā)動(dòng)家里的“寶貝”與全校學(xué)生一起參與每個(gè)寒暑假學(xué)校舉行的“我最喜愛的故事（歌曲）推薦”活動(dòng)，為新學(xué)期《心靈驛站》儲備“糧食”。把每個(gè)人收集和積累的故事，保存在學(xué)校的素材資源庫里，隨時(shí)為制作“心靈美餐”候命。

（三）故事內(nèi)容的選擇要符合真實(shí)、感人、鮮活的原則

還記得上學(xué)期“講故團(tuán)”成員之一六（2）班的小陳同學(xué)跟學(xué)校德育主任反映過，她錄制的故事《兄弟情深》播出后，五（1）班的小何同學(xué)質(zhì)疑故事的真實(shí)性，懷疑故事情節(jié)是小陳同學(xué)虛構(gòu)的。但小陳同學(xué)很肯定地說：“不是。我從《故事會》中讀到這個(gè)故事后，在錄制前專門在網(wǎng)上查閱過的，確定在美國有這樣的事例。不信，我明天可以帶相關(guān)的資料給你看。”小何同學(xué)也說：“好！如果是真的，我就再也不懷疑你了。”故事《兄弟情深》播出后發(fā)生的小插曲充分反映出故事帶給學(xué)生內(nèi)心深處情感火花的碰撞，同時(shí)也反映出學(xué)生是擁有獨(dú)立思維能力的個(gè)體，對外來信息擁有一定的加工、篩選能力。我們應(yīng)盡量地把故事的真實(shí)性放在首位，然后再用鮮活和感人的情節(jié)激起和引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使敘事德育的感性與理性得以完美整合。

三、實(shí)施情況與效果分析

李季教授曾說過：“在教育孩子們的過程中不需要講很深?yuàn)W的道理，其實(shí)我們身邊的許多事例也是一些很好的教育材料，就看你怎樣運(yùn)用。”基于此，我校大膽創(chuàng)新敘事德育的方式方法，開辟了《心靈驛站》這塊校園廣播的德育沃土。

（一）校本學(xué)材《愛的樂章》吹響敘事德育的前奏

為了充分完善我校學(xué)生人格，提高他們的道德素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)人格健全的人，我校本著“讓德育回到學(xué)校生活中去，讓德育滲透到學(xué)生生活中去，真正使德育成為學(xué)生精神生活的需要”這一原則，在2010學(xué)年開發(fā)了校本德育學(xué)材《愛的樂章》。學(xué)材共分為“感恩、勵(lì)志、學(xué)習(xí)、交往、環(huán)保、安全”六個(gè)篇章，每個(gè)篇章都由引子、故事、“我手畫我心”或相關(guān)小知識等組成，每個(gè)故事文字間都穿插了近兩年學(xué)校開展的與主題相吻合的活動(dòng)相片，文字后面有學(xué)生喜聞樂見的卡通人物及小動(dòng)物，如小飛俠、小企鵝，非常親切、溫馨；還留下一定的“自留地”，方便學(xué)生們把閱讀后的所思所悟?qū)懴聛恚尯⒆觽儽陡杏H切。《愛的樂章》成為沙二小學(xué)師生最受歡迎的學(xué)本之一，我校也邁出了探索敘事德育研究的步伐。

（二）《心靈驛站》拓寬和深化了德育研究和實(shí)施的途徑

使用學(xué)材《愛的樂章》一學(xué)年后，我們發(fā)現(xiàn)原本設(shè)計(jì)一學(xué)年使用的內(nèi)容，大半個(gè)學(xué)期就被學(xué)生們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟透了。一學(xué)年下來，不管是低年級的學(xué)生，還是高年級的學(xué)生，一百多頁的學(xué)材滿足不了他們對“故事”的需求。我們還發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們對同一個(gè)故事的理解和感悟沒有懂與不懂的區(qū)分，只有因年齡和認(rèn)知水平的不同而產(chǎn)生對故事表面或深層次感悟的不同。同時(shí)，學(xué)材中的故事成讓師生們在校園里掀起了“看故事”的熱潮。我校德育研究組經(jīng)過反復(fù)的研究，決定以紅領(lǐng)巾廣播站為平臺，由六位學(xué)校行政、教師組成“講故團(tuán)”，以《青少年心靈雞湯》《你的降落傘是什么顏色》《格言》《意林》等書籍為故事素材，德育處每學(xué)期末制定新學(xué)期《心靈驛站》的育人主題，讓廣大師生利用假期閱讀自己現(xiàn)有的書籍，或者到書店閱讀新發(fā)行的書籍，更可以把自己所做、所見、所聞的真實(shí)事件記錄下來作為故事的藍(lán)本。

（三）《心靈驛站》的改版讓學(xué)生成為學(xué)校德育研究的參與者

《心靈驛站》開播一個(gè)學(xué)期后，廣大學(xué)生不再滿足于只做聽眾，只做聽故事后明道理的受教育者，高年級學(xué)生有的到“講故團(tuán)”老師處推薦感動(dòng)自己的故事，有的試探能否成為“講故團(tuán)”的一員，也有部分老師向德育處提議讓學(xué)生參與《心靈驛站》。于是我們首先從五、六年級的學(xué)生開始嘗試。當(dāng)五、六年級學(xué)生錄制的故事播放后，三、四年級的學(xué)生也躍躍欲試，個(gè)別一、二年級的小同學(xué)也由班主任推薦參加。隨著“講故團(tuán)”隊(duì)伍的日益壯大，《心靈驛站》播放的故事題材日益廣泛，而因?yàn)橛袑W(xué)生的加入，故事的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和需要，《心靈驛站》與學(xué)生更親近了，翻開了“讓德育更美麗，給學(xué)生帶來幸福感和快樂感”，實(shí)現(xiàn)著“把德育做到學(xué)生心里去”的德育理想。

展望未來，我們將繼續(xù)以《心靈驛站》為平臺，深入研究可持續(xù)德育的有效途徑，努力完善觸動(dòng)學(xué)生心靈深處、有生命活力的德育體系，讓七色的陽光陪伴著廣大師生，全面落實(shí)“人格健全，品德高尚，素質(zhì)全面，個(gè)性張揚(yáng)的陽光少年”的育人目標(biāo)。

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