《閱讀中詞語的理解》教學實錄及評析

一、激趣導入

（1）師：同學們，現在我們先一起來做個語文游戲——填詞

課件出示：遇見未來的話叫——（預言），應允別人的話叫——（ ），非常著名的話叫——（ ），不滿抱怨的話叫——（ ），寫在書前的話叫——（ ），表示決心的話叫——（ ）

（2）這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，接下來讓我們一起來復習詞語的理解。（板書）（評析：訓練點很集中，就是詞語的理解。）

二、閱讀題《父親的書香》

（1）請同學們拿出你們的練習紙完成第一篇閱讀《父親的書香》。（評析：選文好，文章很令人感動，情感非常真摯，很樸實，但真的很感動。閱讀文章的語言一定要文質兼優的。）

（2）在做題之前，方老師這兒有幾點溫馨的提示：（課件出示）①通讀文章，了解主要內容。②認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。③逐條解答，要帶著問題仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。④檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

（3）學生答題。

（4）集體交流：A：下列括號中對加點的詞語理解準確嗎？對的打勾，錯的打叉。①我家雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫（到處充斥著）（ ）。②我父親別無嗜好（愛好），就是喜歡看書（ ）。③持家（操持家務）勞累之余，父親就研讀這些書（ ）。④母親感慨地叮嚀我們要秉承（按命令或指示辦事或處理問題）父親的精神（ ）。⑤母親的病好了，她享壽到古?。畾q）之年。（ ）。（評析：本題主要考查學生用上平時常用的理解詞語的方法或工具書確切地來理解句子中詞語的意思，避免出現偏差。 ）B：根據解釋找出文中對應的詞語，并選擇其中的一個詞造句。①形容心事重重，非常憂愁。（ ）②比喻細線一樣連著，差點就要斷了。用來形容局勢危及或聲音細微悠長。（ ）③古代的一些詩禮傳家的、有文化有地位的人家（ ）。選詞造句：（評析：本題中理解的詞語難度稍大，所以老師在出題時降低了題目的難度讓學生根據意思到文中找詞語，可是學生做題時發現不絕如縷這個詞找不出來，所以還應該站在為學生服務的角度把詞語所在的句子做出標記，或者提供相關的句子和段落。）

（5）讀句子回答問題?？墒呛髞砀赣H手中卻換成了一本本“苦書”。①從“一本本”這個疊詞中可以看出。②苦書”指的是（本題考查學生根據要求，在具體語言環境中選用合適的詞表情達意。在做題時，要充分結合上下文。）

（6）臥床數年的母親[竟然、突然、忽然]下床了?、龠x擇恰當的詞語填在橫線處。指所填入的詞表示的意思，也表示家人的心情。②“母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神?！薄案赣H的精神”指的是什么？（評析：“父親的精神”指熱愛讀書，學以致用，對家庭負責、吃苦耐勞，摯愛妻子兒女的精神。本題考查學生聯系上下文從多角度理解詞義。）③短文最后一段“父親留給我們的很多很多”其中“很多很多”指的是什么？（評析：一層意思是說留給我們許多書，另一層意思是說父親的用他的品格與行動給我們留下了數不盡的精神財富，如：做事的執著，摯愛妻子兒女的行為，不畏生活困苦、折磨而積極向上的態度。

本題在理解詞義的時候要結合文章的中心。文章主要寫父親能夠堅定不移的鉆研古代醫書，細心地為母親的疾病尋找治療方案。）

三、教方法、學方法

（1）剛才你們做題目是用到了哪些理解詞語的方法？

（2）方老師這里也總結出一些有關如何理解詞語的常用方法和技巧。（課件播放，同時引導學生讀。）理解詞語的方法有：①拆分組詞法，②同義換詞法，③聯系生活法，④就地取材法，⑤聯系上下文。

（3）生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

（4）舉例說明如何運用這些方法理解詞語。師：現在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋詞語。課件出示：例句1：過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。例句：2：“前些天還暖和的如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云?！崩?：風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹。例句4：他臉上的表情非常安靜，非常沉著。例句5：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。例句6：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

（5）師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯系上下文）

（6）出示課件（并引導學生讀）：老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

（7）師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢？（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

（8）師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）

（9）師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

（10）師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

（11）師：你們也來試試吧！出示課件：①陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。②小仲馬寄出的稿子總是碰壁，但是面對一張張冷酷無情的退稿箋，他沒有沮喪，任然不露聲色地堅持創作。③金鞭巖高出峰林之上，與其他山峰迥然不同，從山腳到山頂，像斧砍刀劈似的，只在它的頂上生長著幾株蒼翠的松樹。④它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。⑤乘車出張家界市區向東北方向走了一個多小時，雖見群山連綿不斷，但平淡無奇。不料，車子剛轉過一個山頭，眼前的景色突變，就像頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了一個神奇的世界。⑥一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。

師：說一說你你用了哪種理解詞語的方法解釋了哪個詞語的意思呢？

（12）老師引導學生解釋其余的詞語。

（13）師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？板書。再說一說，讀一讀。（評析：這么多理解詞語的方法都很管用，教了之后再有具體的例子進行訓練，從具體到歸納，熊歸納又到具體，可以幫助學生掌握技能，運用技能，可以遷移）。

同學們，理解詞語方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型，當然理解詞語的題目類型也很多，比如判斷詞義對錯，用詞語造句，選擇最符合句子意思的詞語，選擇詞語在文中的正確意思等。希望大家在平時的練習中能靈活地運用這幾種方法。五、作業布置：課后請同學們運用這些方法來解決另外一篇課外閱讀短文中所涉及的詞語的理解。（評析：這堂復習課直指理解的核心素養，從頭到尾都是理解，扣住詞語的理解，這個點瞄得很準，如果我們都這樣叫閱讀的話，六年下來，學生理解的核心素養肯定是非常好的，大家還可以關注細化到標點的理解、字音的理解、漢字用字的理解，所以閱讀教學百變都離不開理解。）