淺談版畫在中學美術教學中的應用

（長江大學藝術學院，湖北 荊州 434020）

【摘要】：初中美術教學既是弘揚民族傳統藝術的需要，同是也是素質教育全面發展的要求。教師要積極轉變對版畫教學的理念，因為版畫的繪畫語言單純、可摒棄許多其它形成的影響因素，通過簡單的黑白關第和刀法來組織畫面的構成，用最簡單、最明了的語言來表現作者內也的情感。風格形式概括、制作效果的單純明快，正好與中學生天真爛漫、純樸善良的完美結合。同時，版畫的生命在于創新，學生在學習版畫設計和制作的過程中，即可以提高學生私心智的發展，同時也可以培養學生的動手能力和創新能力，對中學生綜合素質培養發揮著至關重要的作用。

【關鍵詞】：版畫；美術教學；應用；意義

1 引言

對于版畫教學來說，是通常最容易被忽略的教學內容之一，尤其是初中的美術教學最為明顯，其忽略教學內容的原因主要是工具復雜、材料難辦、教育條件不允許、不利于中小學生普及等問題原因。然而相對于一些發達國家來說，尤其是日本，在開展兒童版畫教學方面取得了很大的成就，相比我國版畫教學與之形成了比較大的差距，甚至我國的版畫教學一直處于落后的狀態。中國雖是一個發展中國家，但是，中國的實力也是很強大的，對于開設版畫課程來說，全國也不過只是幾十所院校，這種現象的出現必須說是一種莫大的遺憾。還是很多地區院校根本就沒有意識到版畫在美術課堂當中的重要性，所以就會將版畫課的課堂教學內容縮短或只作欣賞。

2 版畫教學對中學生美術教育的意義

2.1 版畫教學可以使學生全面發展

伴隨著全球經濟一體化的快速發展，國家政府、省市以及地方高校都在狠抓綜合素質教育，尤其是藝術素質的教育更為明顯、更受重視。版畫制作過程極需隨機應變的綜合能力，這樣的訓練能提高中學生的綜合素質及能力，而隨著全球經濟一體化的快速發展，社會市場競爭力也越來越激烈，對我們的要求也越來越高，社會當中的每個領域都需要綜合素質極高的優秀人才。從目前情況看，版畫專業畢業的大學生其自身具備非常強的狂會適應能力，也非常容易適應社會的快速發展，其主要原因還是由于版畫自身的獨特性，因為版畫的生命在于創造。而對于我們來說，也必須伴隨著社會時代的快速發展，在觀念上、理念上跟緊社會時代的步伐。因此版畫教學，不僅可以使學生學會版畫的制作技巧和方法，而且還能讓學生學會認識世界，觀察社會，用頭腦思考，用智慧創新，從而培養學生成為社會需要的綜合型人才。所以，為了進一步促使學生能夠得到良好的全面發展，版畫教育必須要從小抓起，尤其是中學生，他們正好處于學習的關鍵時期，同時也是思想觀念、人生價值觀的重要轉型時期，所以必須要進一步加大對中學生的版畫教學，從而使得中學生能夠感受藝術氛圍，成長為全能型人才。

2.2 對版畫提高、普及以及深化研究版畫的作用

中國版面己有悠久的歷史，但是，伴隨著社會時代的快速發展，科技技術的不斷進步，藝術樣式也越來越多樣化，版畫也就漸漸的遠離了人們，甚至版畫被受到歧視。造成這種現象的主要原因是由于版畫教育在我國社會當中的普及及宣傳力度不夠，人們無法真正的對版畫進行全面的認識和了解，甚至很多人根本就不知道了版畫。所以，對于中國的版畫來說，從根本上就沒有真正發揮版畫的繼承傳統，從而也就不會使自己從小接受傳統文化教育，所以版畫也就不會及時的進行創新和完善，造成版畫自生自滅的現象。即使是有一些業內人±開展版畫展覽和版畫活動也者是孤芳自賞，最終導致版畫在國內市場的發展處于低迷狀態。美術教育起著至關重要的作用，其中版畫教學對于培養版畫后備人才有這巨大的潛力。從目前情況看，版畫所面對的是廣大的中小學生，只要進一步培養中小學生對版畫的學習，從而才可進一步改變版畫在目前社會當中的尷尬局面，讓版畫成為有根之樹。伴隨著中國教育體制的不斷改變，中小學生美術課程的標準化實施，可以將版畫教育納入到中小學生的必修課當中，這樣一方面可以提高中小學生對版畫的了解和認識，另一方面也可以加大對版畫的宣傳力度，在社會當中的知名度，所以，對于版畫教學來說，其重要作意是既提高了中小學生的全面發展，又對版畫進行了大力的普及，促使中國版畫得到良好的傳承。

3 中學版畫教學中的應用

3.1 版畫的可實施性

由于版畫教育的興起時間相對較晚，人們對版畫的了解還是相對較少，因此，在版面教學課程中，前期的教學內容可以先以紙版畫教學為主，進一步突出紙版畫在教學當中的優勢，在學生對紙版畫的有了進一步的了解和認識之后，安排一些其它便于操作的版畫，從而讓學生找到適合自己版畫學習的基本方法，進而使學生能夠學到雙向教學的方法。然后再根據教師所制定的學習方法提供相應的教學材料，并且結合實際情況，制定具體的教學大綱，最后實施教學方案；在材料方面，一方面由學校提供必要材料，另一方面學生自己收集一些廢棄的材料來制作紙版畫，既可以開發中學生的動腦能力，還可以提高中學生的想象力。其實除了紙版畫之外，粉印版畫的版畫形式也是特別適合中學生制作版畫的，對于粉印版畫來說，是需要根據學生的年齡特點和知識掌握程度來制定粉印版畫的學習內容。

3.2 版畫教學的新方式

在中學版畫教學的過程當中，可以讓學生聯合起來共同完成一項任務，例如，教師布置的家庭作業中，教師把學生分為幾個小組進行合作學習。其實，小姐合作學習的基本模式就此開始。也培養了學生一定的合作能力。要進一步研究中學版畫的教學，教師可以將此方法完善，有效運用小組合作學習教學方法。

自主探究的方法在中學版畫的教學過程中也是非常常見的。但是教師很有可能沒有注意到自主探究教學這一方法。事實上，自主探巧的教學方法是相當有效的，這種方法能夠讓學生的創新精神得到進一步提升。在中學版畫教學過程當中，教師應該進一步發揮自主探究這一方法的魅力。

情景教學在中學生學習過程中非常實用。結合實際，在中學版畫教學當中情景模擬教學也是非常合適的。如果能夠合理的將情景模擬教學發揮到版畫教學中，將會大大提高學生的想象為，達到出乎意料的教學效果。因此，教師需要注意在教學中有效的組織情景模擬。

參考文獻

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[2] 付業君，蔣鵬.以版畫藝術為中心的延展性研究[J].大舞臺，2015，（12）.