關(guān)于新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點思考

（中國民用航空飛行學院學生處， 四川 德陽 618307）

【摘要】：在素質(zhì)教育全面推廣下，對大學生的教育除了強調(diào)對學生知識和技能的培養(yǎng)和訓練以外，更加重視對學生思想政治教育，引導(dǎo)學生形成正確的思想觀、價值觀、社會觀和學習觀，促進學生全面發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供高素質(zhì)、專業(yè)化的人才。在這種形勢下，高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要，它作為學生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平直接關(guān)系和影響到對學生思想政治教育工作開展的質(zhì)量和效果。對此，下面就對如何加強對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出幾點思考。

【關(guān)鍵詞】：新形勢；高校；輔導(dǎo)員隊伍；建設(shè)；思考

引言

新形勢下高校建設(shè)取得了飛速的發(fā)展，招生量不斷的擴大，逐漸從精英化轉(zhuǎn)向大眾化、普及化發(fā)展，解決了一些學生上學難的問題，為更多學子提供了學習的機會和平臺，特別是隨著教育體制深入改革和發(fā)展，現(xiàn)代化教學觀念的形成，使高校教學模式、教學格局、教學課程體系等都發(fā)生了巨大的改變，由單一向多元化轉(zhuǎn)變，在這個過渡時期，就難免造成學校發(fā)展和管理中的一些問題，當然也包括高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)方面。一是輔導(dǎo)員需求量增加，原有的輔導(dǎo)員已經(jīng)不能滿足高校的發(fā)展和壯大。二是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化水平低，未能真正發(fā)揮作用和價值。在新形勢下，我們正確認識高校輔導(dǎo)員工作的重要性，它作為學生思想政治教育工作開展的實施者，作為和諧校園的構(gòu)建者，重視其發(fā)展，加強其隊伍的建設(shè)都具有限制的現(xiàn)實意義。

一、新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的主要問題

輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)已經(jīng)成為高校發(fā)展的一個重點內(nèi)容，對于高校持續(xù)、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。新形勢下，在推行高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的過程中，受發(fā)展時間、傳統(tǒng)思想觀念和模式的影響，當前的高效輔導(dǎo)員建設(shè)還存在了以下的幾點問題：

（一）輔導(dǎo)員隊員配備不健全，職責不明，工作繁重。輔導(dǎo)員的工作涉及到學生日常生活和學習的各個方面，需要及時的了解和掌握學生的學習情況和思想情況，深入到學生內(nèi)部中，加強與學生之間的溝通和管理，使管教協(xié)同發(fā)展，真正做到為學生服務(wù)。然而在目前的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，本身受學校擴招的影響，學生數(shù)量明顯增加，而輔導(dǎo)員的在數(shù)量上就有所欠缺，工作量大，而且部分高校對輔導(dǎo)員工作職責不明，輔導(dǎo)員“兼職打雜”工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員更多的是忙于事務(wù)性的工作而忽略對學生思想政治教育的開展，更不用說對深入到學生內(nèi)部，使輔導(dǎo)員工作可有可無，無法有效的發(fā)揮其價值和作用。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)不高。對于輔導(dǎo)員工作片面的認識，導(dǎo)致高校在招聘輔導(dǎo)員時本身的要求就相對而言較低，而且部分輔導(dǎo)員是畢業(yè)以后直接分配到學校開展輔導(dǎo)員工作的，盡管在理論知識水平上達到要求，在心理年齡上也與學生更貼近，更能融入學生集體中，但在實際經(jīng)驗上明顯不足，在處理問題過程中拖沓、武斷、片面，缺少耐心，容易意氣用事和作出主觀判斷，專業(yè)素質(zhì)方面還有待提高。

（三）輔導(dǎo)員對自身工作認同感不高。盡管在當前對輔導(dǎo)員工作有了進一步的認識，對輔導(dǎo)員的重視度和認可度也有了顯著的提高，但受傳統(tǒng)觀念和意識的深入影響，使輔導(dǎo)員并沒有走出以往尷尬的認識上，輔導(dǎo)員地位仍然比較低，工作劃分不明確，定義不清晰，工作繁雜、瑣碎，投入精力、時間多，但缺乏建設(shè)性的成效，使輔導(dǎo)員相比于其它專業(yè)教師而言，難以達到一種事業(yè)上的成就感和滿足感，久而久之，輔導(dǎo)員自身也會喪失熱情，應(yīng)付工作，缺乏自我認同感。

（四）輔導(dǎo)員待遇偏低，缺少發(fā)展前景。輔導(dǎo)員作為學生思想政治工作開展的中堅力量，其主要任務(wù)是教育和管理學生，引導(dǎo)學生正確思想觀念和價值觀念的形成，促進學生良性的發(fā)展。然而，在現(xiàn)有的環(huán)境下，輔導(dǎo)員的工作遠遠比實際要求更多、更繁雜，所耗費的時間和精力更多，但不平衡的是輔導(dǎo)員的待遇與輔導(dǎo)員工作并沒有成正本。而且由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，使其工作的重點和中心與學術(shù)研究、理論研究方面聯(lián)系較少，更多的是偏向生活性和日常工作性，限制了輔導(dǎo)員的發(fā)展情景。在這種背景下，很容易造成輔導(dǎo)員的消極情緒，影響輔導(dǎo)員工作積極性，不利于輔導(dǎo)員工作有序、健康的開展。

二、新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點思考

新形勢下的高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)要貼合實際，從觀念上加以重視，從行為上采取措施，以實現(xiàn)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的提高，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的優(yōu)化。對此，下面就提出幾點思考：

（一）構(gòu)建健全、完善的輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系，重視對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的打造。1.設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，強調(diào)對輔導(dǎo)員隊伍針對性的培養(yǎng)和定向的使用，為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供體系支撐和人才輸出。2.建立輔導(dǎo)員考核制度。一方面，規(guī)劃輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化、職業(yè)化。另一方面，健全的考核制度，明確了輔導(dǎo)員工作開展的實質(zhì)，提高了輔導(dǎo)員工作的“含金量”。

（二）建立輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展機制，重視對輔導(dǎo)員管理質(zhì)量。1.輔導(dǎo)員持證上崗。輔導(dǎo)員作為學校建設(shè)體系的一個重要的部分，必須要具備其專業(yè)性，持證上崗既是對輔導(dǎo)員工作的重視和認可，也是輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)和能力的一種體現(xiàn)，對于打造高質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍奠定基礎(chǔ)。2.建立輔導(dǎo)員培訓體系。輔導(dǎo)員工作的開展要遵循本工作的基本規(guī)律，要堅持以學生為本的理念，同樣也要堅持與時俱進的觀念。建立輔導(dǎo)員培訓體系，有計劃、有目的的強調(diào)對輔導(dǎo)員專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，既有效的提高了輔導(dǎo)員隊伍的整體業(yè)務(wù)水平，同樣通過“養(yǎng)用結(jié)合”的模式，讓輔導(dǎo)員進一步的認識自身崗位要求和職責要求，提高輔導(dǎo)員的責任感，使輔導(dǎo)員在專業(yè)技能各方面滿足對學生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，在方式方法上從學生的角度出發(fā)， 維護學生的基本權(quán)益，尊重學生發(fā)展，提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識和管教意識，促進輔導(dǎo)工作高效、高質(zhì)的開展。

（三）加強對輔導(dǎo)員自我的認同感。輔導(dǎo)員對自身崗位要有明確的認識，樹立高層次的職業(yè)理想，盡管對于專業(yè)教師而言，輔導(dǎo)員的工作更偏向于生活化，但對比專業(yè)教師，輔導(dǎo)員更貼近學生，更能掌握學生的一舉一動，學生的思想變化和情緒變化，是學生成人路上的一個助推器。在工作要求上，輔導(dǎo)員面臨的是一群充滿朝氣，年輕、有思想、有理想、有抱負的年輕人，因而在管理過程中也不能墨守成規(guī)，要大點、創(chuàng)新，要從學生的角度考慮問題，要從分肯定學生和尊重學生，運用自身專業(yè)知識引導(dǎo)學生，切實的解決學生思想層面、生活層面和學習層面中存在的困惑和問題，引導(dǎo)學生向上發(fā)展。除此之外，輔導(dǎo)員作為與學生朝夕相處的存在，輔導(dǎo)員自身的行為舉止、品質(zhì)、才能、知識、感情等各個方面都會在潛移默化中感染學生，對學生身心發(fā)展造成巨大的沖擊和影響。因而，輔導(dǎo)員要正視自身崗位的要求，嚴謹認真的對待自身工作，樹立高層次的職業(yè)理想，以積極、健康的心態(tài)面對工作，面對學生。

（四）發(fā)展行業(yè)協(xié)會。輔導(dǎo)員在對學生思想政治教育和高校建設(shè)中都發(fā)揮著不可替代的作用，發(fā)展行業(yè)協(xié)會，一方面能加強輔導(dǎo)員之間的交流和合作，讓輔導(dǎo)員明確自身存在的不足和問題，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，組織相應(yīng)的活動，為輔導(dǎo)員提供經(jīng)驗交流和資源共享的平臺，有利于輔導(dǎo)員工作順利、健康的開展，同樣也規(guī)范了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，促進高層次、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

參考文獻：

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[2]韓麗穎，楊曉.新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的回顧與展望[J].思想理論教育，2012.