小學英語教學中多媒體的應用

（浙江海洋大學，浙江 舟山 316022）

【摘要】：信息技術與教育教學的融合發展為教學改革創新工作開創了一片嶄新的天地，多媒體以豐富多彩的教學內容和多層次的展示效果為呆板、沉悶的傳統課堂注入了新的活力，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情。本文對小學英語教學中多媒體的應用展開研究，積極探索利用多媒體技術推動小學英語教學改革。

【關鍵詞】：多媒體；小學英語；教學

一、多媒體應用優勢

1.幫助學生多角度感知教學內容

人類獲取信息是通過感覺器官接受外部刺激的方式來實現的，多方面的感官刺激能夠使人們接受信息的效率得到提高。在傳統英語課堂教學中，老師進行知識點講授是采用的課文講解和書寫板書的方式，這種教學形式對學生感官的刺激是有限，特別對于語言教學這類抽象內容的講解更是展現力不足。此外，小學生在生活經驗積累方面也十分有限，英語對于小學生來講還較為陌生，英語的表達方式與漢語相比存在較大的差別，僅通過語言表述、書面展示很難使小學生留下深刻印象，一些特定的英語用語習慣他們常常很難掌握。多媒體的應用為這一問題的解決提供了有效途徑，其利用圖像、聲音等豐富多彩的展示形式給學生帶來了多重的感官刺激，幫助學生多角度的感知教學內容，從而在單位時間里獲得更多的有效信息，加深對知識點的理解。例如在學習“up”“down”“left”“right”等易混淆詞匯時，可以利用多媒體開展一些互動小游戲，讓學生根據單詞含義做動作，既能夠激發小學生的學習興趣，又能夠幫助學生識別各類詞匯，使其更好的掌握知識內容。

2.多元教學素材啟發學生思維

多媒體教學最大的特點在于教學內容的豐富性，其在單位時間里向學生傳遞的有效教學信息比傳統教學方式要多得多。該教學方法通過靈活運用一些既生動活潑又與小學生日常生活密切聯系的教學素材進行教學，有效利用小學生豐富的想象力，引導學生從自我認知范圍出發開展思考和聯想，將復雜知識點簡單化，幫助學生構建完善的知識體系。這種啟發式教學不僅提高了學生學習的主動性，養成了積極動腦思考的良好學習習慣，還使學生更加深入的理解知識點。例如在學習animal時，可以讓學生對動物園中的各種動物展開聯想，將各類動物的圖片與單詞進行關聯，幫助學生認識各類動物對應的英文單詞，進行詞匯量的拓展。

3.利用教學互動激發學生學習興趣

在傳統教學方式下，學生在教學過程中一直處于被動接受知識的地位，知識信息在師生間是單向傳輸的方式，因為缺乏有效的互動交流使學生的學習惰性滋生，同時老師也不能及時得到學生的學習反饋，不能根據學生對知識的掌握情況進行課程調整，教學效果大打折扣。多媒體教學有效打破了這一局面，該教學方式下，師生間的交流變得更加頻繁，學生能夠更多的參與教學活動，通過自主動手動腦來獲取知識信息，提升學生的學習成就感，培養學生的自主學習能力。例如在英語教學中開展情景對話，讓學生與智能多媒體進行對話，將課本中學到的日常用語運用起來，通過互動交流加深對知識點的理解同時提升學生的口語表達能力。

二、多媒體教學應用現狀

多媒體教學在小學英語教學中的應用已較為普及，據調查，老師對該教學方式的態度主要表現為三類：一類是積極應用型，這部分教師看到了多媒體教學的優越性，積極的將這一方法應用到教學活動中；一類是摒棄不用型，他們認為多媒體教學只是“徒有其表”，對教學質量的提升沒有實質性的幫助作用；另一類是觀望探索型，這類教師對多媒體教學的效用持觀望態度，認為利弊參半，采取探索性的使用。在實際應用中也暴露出一些問題：一是使用泛濫，有的教師為了使教學課件變得“漂亮”，引用了大量的多媒體素材，不少材料與課程內容關聯性不大，使課堂教學偏離了既定的教學目標。二是喧賓奪主，圖文并茂的展示方式能夠增強課堂內容的趣味性，幫助學生理解知識內容，但過度的“有趣”也會分散學生的注意力，例如有的老師使用Flash動畫展示抽象內容，雖然降低了學生對知識點理解的難度，但也使這些活潑好動的小學生熱衷于有趣的動畫人物而忘記了本質的教學內容。三是忽視交流，不少教師在開展多媒體教學時只是簡單的將人工板書變成了電子板書，忽略了多媒體的互動性，師生間的交流互動并沒有因多媒體的加入而得到改善，其作用沒能得到充分發揮。

三、多媒體教學改善策略

1.樹立以學生需求為導的教學觀念

教育教學改革的目的是要使教育工作適應于時代的發展，通過教學工作創新提升教學質量。老師作為我們教育工作的一線探索者不應當被“教學習慣”所束縛，過分的執著于傳統教學方式，而應當主動接受新生事物，充分運用多媒體技術推進教學改革創新，樹立以學生需求為導的教學觀念，根據小學生的特點，從學生需求角度出發來設計制作課件，同時加強與學生的互動交流，讓學生主動參與教學活動，幫助學生快速理解知識，加深對學習內容的記憶。

2.以師資隊伍建設推動教學改革

當前，許多老師“害怕”應用多媒體開展教學，究其原因是其多媒體應用能力不足，無法運用現代教育技術獨立制作適合課堂教學的多媒體課件。這就要求我們的教師必須加強在多媒體教育技術方面的學習和培訓，不斷提升自身信息素養，使自己熟練運用各類多媒體設備制作優質課件。通過巧妙利用多媒體素材來擴充教學內容，利用多維展示效果來增強學習的趣味性，利用便捷的互動形式來活躍課堂氣氛，使多媒體的作用得到有效發揮。

3.把握創新尺度靈活運用多媒體技術

多媒體教學在教學內容的豐富性、表現形式的多樣性、信息傳遞的便捷性等方面有著獨特的優勢，但是在教學工作中多媒體也不是越多越好，過度或者不當的使用也可能對課程教學帶來不利影響，從而無法實現教學目標。因此，老師在課堂教學中應當要把握好創新尺度，看準時機、靈活運用多媒體等現代教育技術，利用這些先進教學手段降低知識內容的理解難度，提升學生對教學內容的關注度，使多媒體真正輔助于教學活動，避免喧賓奪主。

參考文獻：

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