籃球少年的進階人生

說起黎城榮書記，在廣州市中職教育圈可謂無人不知。作為一名從事職業(yè)教育工作32年之久的“老人”，他給人的印象并不是威嚴(yán)不可接近，反倒是和藹可親，臉上常掛笑容。你可能并不知道，黎書記最初的職業(yè)只是一名普普通通的體育教師，靠著自己的勤奮、踏實、一步一個腳印才走到了今天，所以他一直保有一顆謙遜的心。不管是以前在廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任教師，還是今天在廣州市市政職業(yè)學(xué)校擔(dān)任黨委書記，每天早上7點半，黎書記都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校門口，用自己最燦爛的笑臉迎接學(xué)生們。

2017年9月的一天，在到廣州市市政職業(yè)學(xué)校履新8個月后，黎書記接受了《少男少女》雜志社的專訪，將他的成長歷程向記者娓娓道來。

年少，為吃飽肚子進體校

20世紀(jì)60年代初，黎城榮出生在廣東海豐。在那個糧食極為缺乏的年代，人人都食不果腹，黎城榮也不例外。一個月只能定糧分到12斤大米，對于一個六口之家來說只是杯水車薪。無奈，家里只好用番薯來當(dāng)飯。黎城榮感覺自己沒有一天、沒有一餐吃飽過。

饑腸轆轆而又處于長身體時期的黎城榮，仗著自己在三兄弟中排行最小，經(jīng)常趁爸爸媽媽在外工作，兩個哥哥不在家的時候，就將煮好的番薯米飯中的大米飯先吃了，只留下番薯給家人。“長兄如父”，他沒少因為這個受到大哥的斥責(zé)：“你怎么這么不懂事，爸爸媽媽在外勞碌了一天，回來連口大米飯都沒吃的……”有時實在太氣憤了，大哥就對他進行訓(xùn)斥。

黎城榮也很委屈：“我也知道這樣不對，但我太餓了。”回到海豐中學(xué)，他將滿肚子的苦水向體育老師葉錫武傾訴。

“城榮，你有這么高的個子（初一時已經(jīng)長到1米7 了），有沒有想過去體校打球？那里不僅三餐有大米吃，還有饅頭、包子，想吃多少就吃多少。”葉老師向黎城榮建議。

“真的嗎？真的有那么多好吃的？”黎城榮頓時兩眼放光。

葉老師親自帶著黎城榮到海豐縣體校進行了解，體校的老師讓他做幾個動作，“不錯，是個運動的好苗子，就留下來吧！”就這樣，初一時黎城榮就進了海豐縣體校練習(xí)打籃球。

在體校，黎城榮發(fā)現(xiàn)這里真的一日三餐都有大米吃，他打心眼兒里高興，也更加刻苦地進行籃球訓(xùn)練。

一年后，汕頭地區(qū)體校來海豐縣招收籃球后備軍，全縣只有一個名額，黎城榮憑借良好的身體素質(zhì)和扎實的功底被招聘者一眼相中，吸收進了汕頭地區(qū)體校。

轉(zhuǎn)折，參加高考一考即中

來汕頭地區(qū)體校大半年后，黎城榮代表汕頭地區(qū)參加了廣東省青少年籃球比賽。那時的黎城榮投籃命中率有80%—90%，單手投籃也無人能及，是汕頭地區(qū)體校籃球隊當(dāng)之無愧的主力隊員。那次比賽，汕頭地區(qū)體校獲得全省第三名的好成績。

在體校訓(xùn)練的同時，黎城榮并沒有放棄對文化知識的學(xué)習(xí)，每當(dāng)訓(xùn)練結(jié)束后，他總是四處尋找各種書籍來看，如饑似渴地學(xué)習(xí)，讓自己不與社會脫節(jié)。他不想做個“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的體育生。

雖然很喜歡體育，在體育方面也取得了不俗的成績，但黎城榮總覺得少了點什么，他在心里反復(fù)問自己：“真的就要在這條路上一直走下去嗎？”

黎城榮將這一困惑告訴了當(dāng)時的蔡宗尚教練，蔡教練鼓勵他回家鄉(xiāng)參加當(dāng)年的高考：“你文化知識還不錯，再說還有獲得省里比賽第三名的成績，是可以降分錄取的。”蔡教練說。

黎城榮參加的是1981年高考，讓他沒想到的是，他竟然一考即中，被當(dāng)時全國體育院校中排名第二的武漢體育學(xué)院錄取。他的想法是，在體院經(jīng)過四年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，回家鄉(xiāng)當(dāng)一名體育老師或者體育教練，為家鄉(xiāng)的體育事業(yè)做出自己的貢獻。

財校，一待就是三十一年

四年學(xué)習(xí)結(jié)束后，黎城榮有四家單位可供選擇——華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東海洋學(xué)院和廣州市財政局。黎城榮最終選擇了廣州市財政局，“機關(guān)里有工會，搞搞工會的工作也挺好！”

去財政局報到的那天，領(lǐng)導(dǎo)看了黎城榮的資料后說：“我們財政局有個財校，還是全國重點學(xué)校呢，你去那里當(dāng)體育老師吧。”

這完全出乎黎城榮的意料，他沒想到自己又要干回老本行，但既來之則安之，“能夠發(fā)揮自己的專業(yè)知識，也未嘗不是一件好事。”他對自己說。

因為不是廣州本地人，黎城榮那時吃住都在學(xué)校，與學(xué)生的聯(lián)系便格外緊密。學(xué)生下完課后都喜歡找他打球，“沒問題啊，輸了可是要做俯臥撐的哦！”這是黎城榮與學(xué)生們之間一條不成文的規(guī)定，如果是他輸了，他做的俯臥撐是學(xué)生們的一倍。“黎老師，你輸了哦，快快快……”好不容易逮到黎城榮輸了一次，學(xué)生們便格外興奮，圍著圓圈邊拍手邊給他計數(shù)。

就這樣，黎城榮很快便與學(xué)生們打成了一片，他自己也覺得這樣的生活特別開心快樂，于是便向?qū)W校提出做班主任。體育老師當(dāng)班主任，黎城榮可是當(dāng)時學(xué)校的第一個！在與學(xué)生們打交道的過程中，黎城榮不斷成長，“校優(yōu)秀教師”“校優(yōu)秀班主任”“廣州市優(yōu)秀班主任”等榮譽也接踵而來。

除了做好自己的本職工作，黎城榮也沒有放棄專業(yè)知識的提升，論文時常見諸專業(yè)期刊，教研室也常向他約稿。專業(yè)知識扎實、班主任的從業(yè)經(jīng)歷，這些都成為黎城榮職稱晉升的資本，他從剛進學(xué)校的“助理講師”，一路直通到“講師”“高級講師”。要知道，在當(dāng)時的年代，能這樣坐“直通車”一路晉升上來的，少之又少，更何況黎城榮教的是體育。

1997年，黎城榮拿到高級講師時年僅33歲，成為學(xué)校最年輕的高級講師。

掛職，讓山區(qū)飛出金鳳凰

也正是在1998年，黎城榮被學(xué)校派往增城派潭二中掛職副校長一職。派潭二中是一所山區(qū)學(xué)校，因為交通不便，學(xué)校不僅硬件落后，師資也很薄弱。山區(qū)的孩子因為貧困，都是每周末回家?guī)б淮祝刻焐险n之前將拌著橄欖等咸菜的一小碗米交給食堂的師傅，蒸好后就是自己的口糧。

黎城榮是那年的春節(jié)后去派潭二中的，那時的廣州正值雨季，綿綿的春雨一下就是一兩個月。學(xué)校是用柴火來蒸飯的，雨淋濕了柴火，食堂開不了火，學(xué)生們便沒有飯吃。

“這可如何是好？”見到這一情景，黎城榮特別心疼。他回到財政局，向局領(lǐng)導(dǎo)反映了這一情況。在他的努力下，學(xué)校更換了一個全新的蒸汽爐，不需要再用柴火蒸飯了，學(xué)生們也不用再為吃不上飯而發(fā)愁了。

在派潭二中，黎城榮為學(xué)校和學(xué)生們做了許多實實在在的好事。學(xué)校的電腦室、校道、語音室等從無到有相繼建立；他用拉來的贊助成立“扶貧助學(xué)金”，挨家挨戶下鄉(xiāng)走訪，苦口婆心地勸那些因為貧困而輟學(xué)的學(xué)生回校讀書，對成績特別優(yōu)異的學(xué)生給予免學(xué)費政策；同廣雅、執(zhí)信、育才等廣州實力強的中學(xué)聯(lián)系，邀請這些學(xué)校的老師來派潭二中傳授經(jīng)驗，或讓二中的老師去這些學(xué)校取經(jīng)，在教學(xué)、信息等方面加強交流……

“知道嗎？當(dāng)初被我勸回學(xué)校讀書的學(xué)生中，有兩名學(xué)生參加當(dāng)年的華羅庚杯全國數(shù)學(xué)競賽，取得了第二名的好成績，這是學(xué)校從未有過的。現(xiàn)在，他們正在中山大學(xué)讀研究生呢！”這是最讓黎城榮感到欣慰和驕傲的事情。

掛職派潭二中一年多的寶貴經(jīng)歷讓黎城榮在2000年被評為“廣州市最突出支教人員”，并于同年獲得“廣東省南粵優(yōu)秀教師”的稱號。掛職回來后，他繼續(xù)在體育老師的職位上勤勤懇懇地奉獻著，仕途之路也隨之而來：2000年他考取了中央黨校在職經(jīng)濟學(xué)研究生，同年提升為學(xué)校公共基礎(chǔ)部副主任；2003年擔(dān)任財經(jīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生科科長，2006年擔(dān)任學(xué)校的副校長，2011年任校黨委書記，直至2017年1月調(diào)任廣州市市政職業(yè)學(xué)校黨委書記。

記者手記

采訪黎城榮書記的那天，廣州市各中小學(xué)校剛開學(xué)不久，黎書記一大早便帶著學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人對新疆班的宿舍進行逐一檢查。“我們學(xué)校實行的是新疆生與內(nèi)地生混住，我敢說，這樣干凈整潔的內(nèi)務(wù)在廣州其他學(xué)校你是很少見到的！”他自豪地向記者“炫耀”。在跟隨黎書記一路走訪的過程中，遇到的每一名市政的學(xué)生都會禮貌地向我們打招呼：“老師好！”“很好，要繼續(xù)保持！”“記得要穿校服！”黎書記微笑著與他們一一回應(yīng)，絲毫沒有一點校領(lǐng)導(dǎo)的架子。“這樣的小事，還需要書記來提醒嗎？”記者不禁在心里嘀咕道。

直至采訪結(jié)束，記者的這一顧慮被完全打消，用黎書記的話來說，“教師不僅僅是要教書，更應(yīng)該育人，只有將這兩者結(jié)合在一起，才無愧于教師這個稱號，這是教師這一職業(yè)所賦予的使命感和責(zé)任感。”他是這樣說的，也是這樣做的。

在采訪過程中，黎書記提到自己帶班主任期間的一個學(xué)生，因畢業(yè)去哪家單位舉棋不定，在聽取了黎書記的建議后，幾乎三年一個提升，如今已成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干。“每一次晉升，他都會給我打來電話，向我匯報近期的工作。作為一名教師，還有什么比看到自己學(xué)生的成長更幸福的呢？”看得出來，黎書記的這種幸福感真的是從內(nèi)心油然而生。

“誠心誠意，服務(wù)全體師生；任勞任怨，獻身教育事業(yè)。”黎書記用這20個字激勵自己在教書、育人的道路上一直走下去，而在黎書記身上體現(xiàn)出的那種永不停步的學(xué)習(xí)精神，更值得青少年學(xué)習(xí)。黎書記寄語今天的中職生：“不要放棄學(xué)習(xí)，不要自暴自棄，要樹立遠(yuǎn)大理想，在學(xué)好專業(yè)知識的同時不斷提升自己、豐富自己，勇于面對人生的各種不確定性，因為三百六十行，行行出狀元，行行出人才！”