班主任的雙重使命

【摘要】：班主任的復合角色性質決定了班主任的雙重使命。教書、塑造德行這兩個雙重使命要求班主任必須要有愛還要有嚴。

【關鍵詞】：班主任；雙重使命

班主任是一個復合性角色。一個角色是溫柔的教書者，一個角色是嚴厲的德行塑造者。一方面有傳道授業的責任，另一方面有育人德行，培養習慣的重擔。這就使班主任身上被賦予了雙重的使命。

傳道授業是作為老師的班主任教書育人的職責體現。作為一名班主任不僅要關心自己學科，學生在其他學科的學習表現也是班主任所關心的。不僅要教授學生學習知識而且還要教授學生學習的方法，使之用到各個學科的學習中去。這就使得班主任必須加強自身修養，不斷地豐富自己的文化儲備，只有自己的文化修養達到一定標準才能給學生樹立一個好的、正確的榜樣。班主任在他們心中是最有說服力的，以班主任的學識為學習的標準。班主任用自己的文化學識修養潛移默化的影響學生。

班主任的另一個重要使命是育人德行，培養習慣。這個使命對于小學班主任來說顯得尤為重要和突出。同時艱巨性也特別大。小學是學生德行養成的扎根時期。班主任是學生班集體的教育者和組織者，是學校德行工作的主導力量，班級德行工作，班主任在其中處于十分重要的位置，學校必須依靠班主任才能實施德行目標。

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。這就需要班主任對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。所以班主任必須要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

我認為要做一個德行的班主任，必須要做到以下幾點：要做到身正為范。在具體教育實踐中，很多時候，毋須你多費口舌，那教育的力量就蘊藏在你的所作所為當中。正人先正己，要求學生做到的，教師一定要首先做到。比如要求學生要努力學習積極向上，那教師就得熱愛本職工作，盡職盡責，不懈追求更高的教育教學水平，做學生效仿的對象；要求學生守紀律，那教師就得上課、升旗儀式、出操等不遲到不早退更不缺勤，因為教師自由散漫，學生也會調皮搗蛋；要求學生尊重別人，教師就得從人格上尊重每一個學生。

在習慣的養成上教師除了嚴于律己還要給小學生明確的好習慣標準。如1、做好課前準備工作 有一句話叫做“成功總是為有準備的人而準備。”一個人的準備工作大到一項工程、一次競選，小到一次作文、一次上課，讓孩子學會事前準備，養成做事有準備的習慣，從課前準備工作開始培養。家長可以告訴孩子在課間休息時，就把下節課中的課本等用具放在課桌左上角，上課前兩分鐘進教室，坐在坐位上，趴在桌上靜息，臉都面向左邊。這一點，我們班主任老師將對孩子詳細要求和督促。 2、正確的寫字姿勢。 一年級新生，年齡年齡趨向于五、六周歲，他們手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差。握筆寫字，對低年級小學生來說是比較費勁的，而且兒童學習寫字的過程，正是手部肌肉發育的過程，因此要掌握正確的握筆方法。因此，對于孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過于苛求，能做到整潔就可以了。但寫字姿勢一定要正確，保護好眼睛，遠離眼鏡這個負擔。 3、獨立完成作業，先作業后玩耍。 培養孩子養成先完成作業再玩耍的好習慣；每天查看孩子作業是否認真，讀、寫、算、默、背是否過關，有問題及時補救，并簽字證明；保證“三個一”：一張桌子、一盞臺燈、一個安靜的學習地方。注意不要讓孩子邊看電視邊做作業或做作業邊吃東西等。 4、每天閱讀。 鼓勵孩子學兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節目等，為孩子準備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養成讀書的好習慣。（有的班級規定了學生每個星期學會說一個故事，來培養孩子的表達能力，為以后寫作文打基礎）孩子多看書，有助于孩子的閱讀寫作能力的提高。只有有了明確具體的要求班主任在日常班級管理中嚴格要求才能使學生養成良好的行為習慣，使他們受益終生。

班主任的兩種使命就像一個雙面人，有愛，有嚴。承擔這兩種使命愛心、耐心，責任心是必須具備的。

參考文獻：

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