高校音樂教育中引進鋼琴重奏的可行性分析

【摘要】：隨著綜合素質的教育改革，音樂教育也成為培養學生德智體發展的重要的一個分支，各大高校對音樂教育的作用特征的重視也凸顯了音樂教育的德育和美育的性質。為了更好將音樂教育融入課堂，使課堂充滿新意，將鋼琴重奏的引入則尤為重要。本文旨在闡述關于鋼琴重奏的內涵與意義，同時講述鋼琴重奏進入課堂的意義以及措施，來幫助讀者對鋼琴重奏進行初步了解，并為高校的音樂教育提供可實踐的新的思路。

【關鍵詞】：高校；音樂教育；鋼琴重奏；可行性

一、鋼琴重奏的定義及引入音樂教學的必要性

鋼琴重奏主要是一種以鋼琴為主，其他多種器樂共同演奏的形式。現代的鋼琴表演形式有兩種，主要分別純鋼琴演奏和鋼琴-弦樂演奏。“首先，純鋼琴重奏是僅由鋼琴單獨參與重奏的形式，可以分為四手聯彈、六手聯彈、八手聯彈、雙鋼琴等，同時，根據演奏人數以及樂曲聲部的不同，又可以分為鋼琴二重奏、四重奏、五重奏等形式。”[1]鋼琴重奏是現代音樂的特殊的表現形式，但很多高校的音樂教育這一塊，鋼琴重奏課程并沒有得到關注和普及。雖然音樂教育在一定的程度上做到了與時俱進，但對鋼琴重奏的音樂教育的實踐還需進一步加強，使之融會貫通，對音樂的審美理論涉及到各個領域里去。在目前的新的教育形式的改革下，面對教育部對高校音樂教學提出的新的要求，音樂教學在面對教學理論不足、音樂教學的器材以及教學資源不夠的問題下，如何提升現有的教學環境，面對高校在音樂教學的擴招的挑戰，合理地將鋼琴重奏引入音樂教學的課堂之中，讓每個學生參與并感興趣，從而提 高教學效果，是當前高校音樂教學亟需解決的重大要求。

二、高校音樂教育中引進鋼琴重奏可行性策略分析

（一）激發學生演奏興趣，創新鋼琴重奏形式

在高校的音樂教學活動中，最首要的是要激發學生學習鋼琴重奏的興趣，音樂教學要有一個宏觀的、發展的、可持續的目標，更加著重于鋼琴重奏的在今后的發展走向，具體地來說就是要關注于學生的對于鋼琴重奏的演繹和能力的提高，一改從前一對一教學的單一模式。“鋼琴重奏特殊的藝術性，能夠在潛移默化中讓學生具有多種能力，包括對鋼琴因素的傾聽與控制能力、視奏能力、節奏感和對作品的把握和感受度等方而融合在一起，通過合奏的形式表現出來。”[2]因此，將鋼琴重奏引入到音樂教學中意義重大，更應該引起教學隊伍的重視。教師在進行鋼琴重奏教學時，要做到因材施教，實施正確的教學方法。針對于初學者，一個人獨立練習很容易陷入枯燥，因此教師要增加他們的新鮮感，可以來回變更二重奏、三重奏和四手聯彈等等。實現引導教學，將新鮮感和喜愛感內化于心，更能夠激發學生的熱情創造；針對有一定基礎的學生，了解到他們已經掌握了一定的技巧，早進行鋼琴重奏教學中，可以對學生進行分組教學，在作品演奏中保持自己演奏的獨立性和特色。強調學生在小組學習中的學習方式的轉變，在熟悉自己獨奏的基礎上，不忘資深的特色，用心傾聽和配合其他成員的聲部音樂，達到和諧統一的要求，實現引起學生興趣的同時，達到共同進步的最終目的。

（二）合理規劃學科，培養高素質師資隊伍

鋼琴重奏是音樂教學中，集音樂、審美、哲學為一體的綜合性強的交叉學的知識性學習的部分。鋼琴演奏不僅是要求學生對彈奏技術的掌握，更在于學生能夠以一個宏觀的視角對鋼琴技術技能、作品分析研究、節奏的韻律的把握，就對教師不僅在技能上，同時也在素質上提出了更高的要求。過去對于鋼琴重奏的理解僅僅在于鋼琴的四手聯彈或者雙鋼琴演奏及其他的演奏形式，如今對于鋼琴重奏的要求不只是局限于這種形式，提出了更大的挑戰，

這就對傳統教學的教師素質有了新要求，教師自身技能的提升，是保證重奏課程教學高質量的前提。教師在此基礎上必須具備扎實理論知識和教學實踐經驗，對閱歷和性能有身后的功底，因此學校和教育部的重視和資金投入，制定一系列的人才引進政策，并有針對性的、有計劃地對人才進修，逐步地改善整個師資隊伍的力量，優化師資結構。

（三）編選系統的教材，提升音樂教學效果

在海量的鋼琴重奏的作品中，有很多事不適合作為教材的，可作為教材的作品的選擇范圍很窄，因此，更應該系統的且有針對性地為鋼琴重奏編選一部教材。教材的編選的原則是不能只注重理論而偏離實踐，遵循教學規律選擇一些短小精悍便上手的中小型演奏作品或者是經典名著里的特色片段，在曲風上盡量安排不同的，可供不同學生進行嘗試的且對指導今后實踐有幫助的教學內容。教師也可以在日常教學中針對學生的差異性和多樣性進行合理增減，實現教學效果的效果最大化。

（四）合理安排鋼琴課程，培養學生能力

鋼琴重奏的教學演繹中，不僅要求表演者具備演奏思維同時還要求有扎實的功底，對一名演奏著的綜合素質的要求很高。傳統的鋼琴獨奏練習和和只停留在對作品的理解和展現個人技能的層而，而重奏更側重的是兩個或多個人合作者之問的協調和默契，如何做好教學規劃提高學生演奏能力的培養是重奏課開設之前教學的重點。制定鋼琴課堂的教學計劃時要把握全局觀念，保證整體的課時不會縮減的情形下，合理地安排鋼琴教學和演奏相聯系的課程，主要針對學生能力的提升。以辦證學生掌握鋼琴藝術理論知識為基礎，又要以增強學生整體的審美能力為要點，要有所側重的安排教學的課時，預留足夠的練習演奏的時間。鋼琴重奏的安排時間一般是一學年，每周一課時能夠達到良好的教學時效。

（五）多媒體插入教學環節，增加教學樂趣

新時代下，信息技術的迅猛發展，多媒體教學涌入各大高校，在教學環節中運用信息技術是時代的要求。在鋼琴重奏的音樂課堂中，依托多媒體技術的便捷性和廣泛性，可將音樂的功能和音樂的制作運用到鋼琴重奏中去，既可以擴大學生的音樂視野，又能提高其演奏技能，按照各類音樂曲式、結構加以練習、合奏。同時，教師在教學過程中不應該排斥電鋼琴，善于利用數碼鋼琴的多音效的特征，指導學生的在演奏數碼鍵盤的同時感受到多種音樂演奏的效果。在課后游戲環節還可以指導學生在Ipad上進行混合演奏，不僅為鋼琴課堂提供了豐富的內容，而且以新的形式和模式吸引學生。在區別傳統鋼琴和數碼鋼琴的過程中，更加體會到不同樂器在聲部的差異，加強學生的觀察的能力，找出重點和難點，在受到啟發作用后不斷修正和改善其表演和創造才能。

結語：

將鋼琴重奏教學引入高校音樂課堂是滿足時代發展的要求，結合教學實際特點和學生發展要求來看，是順應了教育全面發展的新的教學改革的必然要求。針對音樂教學面臨的現狀，仍是各方需不斷努力的重大要求。要實現音樂教學的創新，就必須改變傳統課堂中的枯燥的單一傳授和機械式的訓練，轉變成為多種音樂樂器融合的、有趣味的綜合性的學習探究模式；鋼琴重奏的課程的開展，更鍛煉了音樂的視聽、運用等綜合協調能力和團隊的貫通性，陶冶了學生的審美力和共情的能力，構建一個更為宏觀的看待周圍的價值觀念。鋼琴引入課堂不僅是對學生起到了啟發的作用，更是對教師職業素養的提升起到了督促的效果，形成音樂教學中的終身學習的意識，對現代音樂體系教育是一個創新之舉。

參考文獻：

[1]包慧琴.鋼琴重奏教學實踐及其創新[J].北方音樂.2014（06）

[2]于美娜.對鋼琴重奏教學重要性的再審視與再認知[J].音樂時空.2015（12）