多媒體技術在聲樂教學中的運用探索

【摘要】：信息技術的創新與突破促進了我國教育水平的提升。多媒體技術在教學中的有效運用體現了教學手段的變革，反映了我國教育現代化水平的提高。多媒體技術作為先進的教學媒介在聲樂教學中發揮著重要作用。運用多媒體技術進行聲樂教學不僅能夠豐富課堂內容，提高教學效率；也能激發學生的學習興趣，提高教師的專業素質。

【關鍵詞】：多媒體技術；聲樂教學；運用

前言：

隨著信息技術發展水平的不斷提高，多媒體技術也得以日益完善。多媒體技術的發展對提高教學質量，促進教學手段變革有關鍵性作用。通過運用多媒體技術，聲樂教師能夠提高課堂教學有效性；學生也能夠樂在其中，享受聲樂課堂，提高學習效率。可以說，多媒體技術對促進聲樂課堂教學形式改革有重要作用，對聲樂教學影響深遠。

一、運用多媒體技術攻克教學難點

聲樂教學雖然隸屬于音樂體系中的一種，但是其和音樂理論教學、器樂教學有很大的差異性，它是一門直觀性不強且抽象性非常強的一門學科。在進行聲樂教學過程中，不僅需要教授學生外在的演唱表演，還需要引導學生掌握好器官內部活動、氣息運動、支點、聲音位置等。這些內容的教學都是抽象性非常強的教學，需要學生自己在學習的過程中體會。

從目前我國聲樂教學來看，依舊采用傳統口傳心授的策略，是基于教師個人經驗和思維方式研究下進行的教學。其因為個體存在差異性較大等特點，導致了這種教學方法存在很大的爭議性。但是，將多媒體技術和其應用在一起，能從視覺、聽覺等方面具有較大的優勢，將聲樂教學的抽象性變得具體化，使復雜的知識變得明了化，徹底的改變了傳統聲樂教學所存在的不足。

例如，在進行歌唱器官生理結構和歌唱時肌肉活動狀態講解過程中。采取的是利用口頭說教以及掛圖的形式進行講解，學生在學習過程中只能在腦海中勾勒出教師所講解的內容，并且學生在這種情況下所勾勒出來的內容也不見得是正確的內容。但是，通過多媒體技術的運用，將唱歌過程中肌肉活動的狀態、聲音流向、發生情況等利用三維動畫進行播放，利用計算機擴大縮小的功能將具體重點的部位進行轉移、擴大、標記等過程中。能將抽象的教學變具體，將學生腦海中想象的問題變得形象化，從根本上改變了傳統教學的弊端，徹底避免了傳統聲樂教學難的現象。

二、多媒體技術強化了聲樂教學過程的目的性

聲樂教育的根本目的在于培養學對音樂基本理論和聲樂表演、教學基本技能、藝術實踐知識的全面性應用型人才。其要求學生能真正的掌握相關的聲樂表演能力，強化其音樂鑒賞意識和辨別能力，掌握對音樂作品的分析方法、具有音樂編輯和創造的能力，具有較強工作教育科研意識。將多媒體技術和聲樂教學結合在一起，能讓學生從感性的認識中增強對聲樂知識、學習等相關內容的認識，讓學生從客觀角度正確的評價聲音的概念，使聲樂教學賦予了延續性。

從聲樂教學的角度進行分析，它和其他學科相比較而言具有自身的復雜性和特殊性，它存在于嗓音為自身樂器的特殊環境，具有唱歌發生技巧抽象性的概念。因此，在進行歌唱發生的過程中，通過多媒體錄音技術針對學生的聲音進行錄音，并且針對其聲音進行分析，從更深次的角度上能分析出聲音的顏色、頻率、音高等改變，達到對自己聲音有客觀評價的認識。并且，通過多媒體技術的錄音功能以及音樂波形進行分析，能使課堂教學更具有延續性，改變傳統課堂教學不具有延續性的問題。在課堂結束之后，學生還能在腦海中回憶出關于課堂學習的內容和知識概念，將錄音以及聲音波形作為學生在以后聲樂練習的參考，改變了傳統需要同學陪練聲音練習的不方便出，更好的鞏固了學生的唱歌狀態，強化聲樂教學的目的性。

三、利用MIDI多媒體技術對學生的音準和節奏感進行強化

正確的節奏和音準是學生在聲樂學習過程中必須具備的素質和技能，對于學生聲樂作品的情感表達產生著至關重要的影響。在相對傳統的聲樂教學中，一般通過鋼琴來幫助學生準確定位音準并培養節奏感，雖然具有一定的教學效果，但是由于教學節奏的高低取決于教師自身的演奏水平，所以教學的科學性相對較差。將多媒體教學技術應用于聲樂教學中，可以利用MIDI技術事先根據教學需要制作相應的鋼琴演奏、練聲曲目，并在管弦樂隊的配合下對學生的聲樂演唱進行強化訓練。這樣的教學形式一般能夠讓學生準確的把握音準，理解正確的音源伴奏形式，體會更深層次音樂藝術的意境和情感。同時，在聲樂教學中應用多媒體技術也能夠將教師從教學中的鋼琴彈奏角色中解放出來，以更為全面細致的觀察對學生進行指導，進一步提升學生的音樂表達能力。

例如：高校音樂專業中歌唱技能相對較差的學生，在傳統的聲樂練習中經常會因為音準控制不當、氣息不到位等情況進而引發一系列問題。但是其實在這些學生心中，音高一般是準確的，教師在教學過程中忙于彈奏，很難對學生的歌唱技術進行準確的指導，導致學生學習效果不理想。而當教師從鋼琴演奏中解放出來，就能夠有針對性的為學生提供相應的技術指導，從而引導學生將其演唱中聲音的位置提升到標準音高，以提高學生的學習效果。

四、運用多媒體錄像技術強化學生的舞臺表現力

我國傳統聲樂教學在學生舞蹈表現力培養方面存在的問題主要表現為兩點：首先，學生大部分在學校中生活，所能夠參與的社會實踐相對較少，會對學生舞臺表現力的提升造成一定的不利影響。學生在舞臺表演經驗、舞臺形象的把握以及舞臺表演方面的能力都有所欠缺。其次，學生在校學習期間會不斷在課堂上進行演唱實踐學習，但是聲樂教師演唱水平受到自身素質的影響能夠向學生傳授的演唱曲目有限，教學深度也相對偏低，導致學生對聲樂的學習一般局限在課堂教學這一狹窄的范圍內，學生的舞臺表現能力很難得到提升。而將多媒體技術中的伴奏和錄像功能相結合融入到學生的聲樂教學中，可以有針對性的根據學生的演唱內容進行錄像，并及時將錄像效果以及學生在錄像中的表現進行評價，向學生反饋，讓學生更為直觀的了解自身在舞臺演唱過程中存在的不足之處，從而調整自身缺點，提升學習效果，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。此外，多媒體技術中的電腦伴奏也能夠對學生的韻律和整體樂感進行調整，在反復的練習中逐步將學生的演唱調整到自如狀態，從根本上強化學生的舞臺表現力，提升學生的演唱水平。

總結：

多媒體技術的應用是聲樂教學發展的有效推動劑。多媒體技術能夠通過圖、文、聲、像的完美結合促進教師整合教材內容，豐富課堂形式。教師不斷研究多媒體技術在聲樂教學中的運用能夠使學生最大化地掌握樂理知識，提高歌唱技巧，提升教學質量。多媒體技術是幫助學生理解音樂，展現音樂，創新音樂的重要手段。探索多媒體技術在聲樂教學中的運用策略是聲樂教師提高課堂效率的主要方式，相信在廣大一線教師的共同努力下，聲樂教學一定會蓬勃發展，取得長足進步。

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