高校音樂教育專業學生實習的改革探析

【摘要】：高校的音樂教學過程中，加強學生的實踐能力是比較重要的教學目標，對于音樂教育專業的學生實習的深化改革，是促進學生專業能力提高的重要途徑。本文主要就高校音樂教育專業學生實習的重要性和存在的問題詳細分析，最后探究高校音樂教育專業學生實習改革的措施。

【關鍵詞】：音樂教育；學生實習；改革發展

0.引言

高校是培養人才的重要基地，音樂教育專業的教學改革是促進學生多元發展的重要舉措。而對于高校音樂教育專業的學生實習的改革，就要注重形式的多樣化和模式的創新，形成鮮明的實習特色。通過從理論上深化音樂教育專業學生實習改革研究，對實際改革發展就能提供理論支持。

1.高校音樂教育專業學生實習重要性和問題分析

1.1高校音樂教育專業學生實習重要性

處在當前的教育深化改革發展階段，高校音樂教育專業的學生實習工作的妥善安排，為學生的專業能力水平提高，更好的適應社會就有著積極意義。教育實習作為高校教育的重要構成部分，也是培養音樂專業學生的理論和實踐能力相結合的重要途徑，有助于提高學生的溝通和表達的能力，有利于學生的音樂理論在實踐當中充分的應用，讓學生認識到音樂知識學習的重要意義[1]。高校音樂教育專業學生實習的工作開展，需要從多方面加強，讓學生通過實習對音樂專業的知識技能學習有更為深入的認識。

1.2高校音樂教育專業學生實習問題分析

高校音樂教育專業的學生實習過程中，由于思想觀念沒有及時轉變，學校對學生的實習問題沒有充分重視，實習前的準備工作沒有充分做好。從高校音樂教育專業學生實習的現狀能夠看到，高校的音樂專業和實習基地之間的聯系沒有加強，有的是快到實習時間才開始進行溝通聯系實習基地，這樣對兩方都會帶來很大的困難。高校對音樂專業學生的教育實習重要性認識不夠，實習的形式化問題比較突出。

音樂教育專業學生實習的時間沒有結合實際科學安排。一些高校雖然從一定程度上認識到音樂專業學生實習的重要性，但是結合實際的時間安排，并沒有體現出科學性，通常的教育實習有六周到八周，也都是安排在最后的學年當中，這樣的安排在時間上相對比較短，對學生的專業成長有著不利[2]。

實習生的專業知識有待加強。從目前我國高校音樂專業學生的專業水平來看，都還有著很大的差距，主要是在實際的教學過程中理論課程比較多，專業技能課程的學習比例比較少，這樣學生在有限的時間內就很難迅速的提高音樂專業的知識水平。加上自己的專業成績不是很理想，在學習過程中就會遇到各種各樣的問題，這就打擊了學生學習的信心。在實習的過程中也會出現各種各樣的難題而不能有效的解決。

高校音樂教育專業學生實習的形式比較單一化，缺乏創新模式的應用。當前的高校音樂教育專業的學生實習方法比較單一，學校也沒有進行加強科學技術應用，學生的實習準備不充足，實習中的多媒體應用少缺乏創新[3]。在這些的實習氛圍下，就很不利于學生的各方面能力提高。

2.高校音樂教育專業學生實習改革措施

高校音樂教育專業學生實習的改革，就要從各個方面充分的考慮，筆者結合實際實習的現狀提出幾點改革的措施：

第一，合理安排學生實習的時間。要想保障音樂教育專業學生實習的效率提高，就要在實習的時間安排方面保證科學。由于當前對學生實習的時間安排主要是在最后學期，并且實習的時間比較短，這就影響了學生實習的效果。結合一些發達國家的教育實習的時間，就要加以借鑒，在時間上能進行合理的調配，可將學生的實習時間控制在12——14周，留給學生充分的實習時間，這樣才能讓學生更好的適應教師的角色，更好的掌握科學的教學方法，在專業水平上有效提高。

第二，結合實際調整實習的目標。高校音樂教育專業的學生實習，在目標的確定方面是比較重要的，實習目標有著導向作用，目標不明確就無法提高實習的效率。這就需要結合高校音樂教育專業學生的實際情況以及學校教學發展的方向，科學制定實習的目標[4]。實習目標的制定要保障對學生的心理以及觀念和技能等各方面都能提高，讓學生通過此次的實習獲得更大的收貨，獲得對音樂教師職業的初步認識和情感，這樣才能提高學生的專業能力。

第三，注重實習模式的創新。為了能進一步提高音樂專業學生的實習質量，就要在實習的模式層面進行創新應用，實習的模式科學性與否直接關乎著實習的效率和最終的結果。對此，高校音樂教育專業的實習模式可通過集體實習和單獨實習的組合模式進行應用，保障集中實習的基礎上，結合學生個人情況和就業意向等要素的考慮，可適當的進行實習模式的轉變，適度的來安排學生單獨實習，在多元化的實習模式下，就能激發學生的實習積極性，將實習的工作得到妥善落實。除此之外，也要注重實習的內容豐富性，以及形式的創新性，這些都是保障學生實習的效率提高的重要舉措，也是促進其自身的能力提高的重要保障。

第四，充分重視學生的教育實習評價的實施。高校音樂教育專業學生的實習工作的開展，要保證其科學合理性，教育實習評價的工作要從多方面進行考慮，對學生音樂教育實習評價注重形式的多樣性。加強教學考核以及考核工作的妥善實施，不能單一的依靠成績，還要對實習生教育教學能力以及理論知識和經驗掌握程度等方面進行考查評價[5]。只有從多方面對音樂教育專業的學生實習的科學評價，就能有助于學生的綜合能力提高。

3.結語

綜上所述，高校音樂教育專業學生實習的改革工作的實施，務必要從多方面進行考慮，促進實習生的專業水平提高，從而更好的發展。由于受到本文的篇幅限制，對高校音樂教育專業學生實習改革的研究不能進一步深化，希望此次的理論探究能夠為實際的改革提供相應的參考，更好的促進改革工作的順利實施。

參考文獻：

[1]廖星麟.高校音樂專業教育實習模式改革及創新研究[J]. 青春歲月. 2015（21）

[2]趙繼紅.音樂教學實習改革模式研究[J]. 開封教育學院學報. 2014（11）

[3]汪洋，陳捷.地方高校音樂專業課程教學改革的路徑探析[J].黑龍江高教研究. 2015（09）

[4]楊育林.普通高校音樂表演專業古典吉他本科方向人才培養模式學科建設改革和創新研究[J]. 北方音樂. 2015（12）

[5]錢靜.國外音樂教育實習研究文獻綜述[J]. 北方音樂. 2017（05）