論新世紀中學語文教師的專業素養

【摘要】：人類進入新世紀后，教育體系、目標、觀念、內容等都進行了相應的規范和轉化，尤其新課改的推進，當代素質教育對中學語文教師的專業要求有了更高的要求，而現今大部分中學語文教師專業素養方面還存在很多問題，如教師的知識結構不合理、教師的教學能力有待加強和教師的科研能力匱乏等。這就需要我們新世紀的語文教師樹立正確的教育思想和觀念，不斷提高自身的專業素養，更好的為祖國培育新世紀所需的優秀人才，而專業素養的提高主要可以從專業知識與專業能力兩方面入手。

【關鍵詞】：新世紀；中學語文教師；專業素養

《義務教育語文課程標準》中指出“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文教育必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”。那么，作為新世紀的中學語文教師，如何在教學中體現語文的綜合性、實踐性？如何提高學生的語文素養？人類進入新世紀后， 教育觀念、目標、內容、手段、方法等都有了巨大改變， 當今的教育無疑對教師的專業素養提出了更高的要求，而現今社會中很大部分中學語文教師的專業素養都存在問題，這都不利于人才的培養和國家更好的發展。所以，隨著新世紀的到來，中學語文教師專業素養的提高勢在必行。那么作為新世紀的語文教師，都應具備哪些專業素養呢？根據語文新課標中所體現出來的精神，筆者認為，新世紀語文教師的專業素養應著重體現“新”，因此，他們的專業素養應具備以下幾點：

（一）專業知識素養

古人云：“師者，所以傳道授業解惑也。”語文教師要對學生進行知識的傳授、能力的培養，使他們的智力得到發展，這就必然要求語文教師自身得有淵博的知識和必要的能力，否則將難以從教。而隨著國家的強大、社會的發展，我們的知識在逐年增長與更新，現今的學生不比從前，獲取知識的途徑豐富多樣，所以整體素質相比以前有所提高。因此，這就需要中學語文教師時刻更新、拓展自己的專業知識。總的來說，新世紀中學語文教師的專業知識素養主要包括深厚的語文專業知識、扎實的教育理論知識和廣博的科學文化知識。

首先，要想把學生教得好，這就要求中學語文教師必須要有扎實的語言學、文字學、文章學、文藝學等方面的語文專業知識。作為新世紀的中學語文教師，漢語教學的第一步則是應該掌握和精通語言學相關知識，這是基礎。此外，還要把現代漢語的系統知識爛熟于心，能熟練運用語法學、語音學、修辭學、詞匯學等知識。作為新世紀的中學語文教師，還必須對文字學方面的知識也就是漢字的發展演變、形體構造等知識了如指掌，要能對學生的識字、寫字進行正確的指導。同時還應指導學生學會讀文章、寫文章。最后，中學語文教師還應具有豐富的文藝學知識，要對中國古代文學、現當代文學、外國文學等有所了解，這樣才能更好的進行語文教學。

其次，作為一名優秀的中學語文教師，自身不僅要具有深厚、淵博的語文專業知識，還要有扎實的教育理論知識，這些教育理論知識主要包括教育學、心理學和語文教學法等方面的理論知識。教育學主要是通過對教育價值規律的探討來指導教育實踐，其對學生的身心發展和影響因素、教師教學等方面的知識都有所研究，所以，作為新世紀的語文教師，要緊密的聯系教育實際，了解并掌握教育學的相關知識，以便更好的教育學生。另外，中學語文教師還要對心理學的相關知識進行熟知，掌握中學生的心理特征和學習特點，對他們的興趣點加以了解，以此來激發學生們的學習動機，讓他們樂學、好學，同時要做到因材施教，促進學生個性發展。最后，新世紀的中學語文教師還要具備語文教學法的相關知識，語文教學法是介于語文學科和教育學科之間的，因此，要做好語文教學，促進學生全面發展，語文教學法是中學語文教師必須要進行研究的，這樣才能有效地駕馭語文教學。

最后，語文學科是一門基礎性、綜合性的學科，它幾乎涉及了所有的知識領域，所以中學語文教師還須有淵博的科學文化知識，要對各門課程及與生活息息相關的知識都要有所涉及，這樣才能更好的發揮教師的主導作用對學生進行指導，促進學生的成長。

（二）專業能力素養

新世紀中學語文教師的專業能力素養主要體現在擁有熟練的現代化教學手段操作能力、專業的教育科研能力和創新能力這幾個方面。

現今是信息化、現代化的社會，新世紀中學語文教師的職責則是培養現代化的人才。21世紀是一個全面信息化的時代，開發利用現代教育技術在教育領域已成為一種時代的變革，媒體網絡教學模式在中學語文教學中已成為潮流，這就要求我們新世紀的中學語文教師要積極參與到這場變革中去，了解并采用現代化教學手段進行教學。現代化教學可以使學生們的視野得到開闊，想象得到激發，同時能促進教學質量的提高，因此，現代化教學手段的運用則是必要條件。

教學與科研關系密切，教學是科研的基礎，科研是教學的繼續。作為新世紀的中學語文教師，既要會教學，又要會科研，這樣才能更好的適應時代發展的需要，如果只是一味的埋頭教書，而不去從事科研創作，將不能對語文教學規律進行正確探索，教學質量也得不得到提高。當然，語文教師要搞好科研，則需具備必要的科研能力。首先，調查是研究的第一步，語文教師應具備調查研究的能力，只有對語文現狀進行全面地了解與收集資料，語文教師才能選題定向。調查的方法可考慮抽樣調查法，觀察法，綜合考察等等。其次，要有反饋驗證的能力，教學活動帶有一定的必然性和偶然性，它會受到多種因素的影響，在教學中，某地的經驗可能在其他地方運用自如，也可能一點作用都沒有，這就需要語文教師綜合考慮多方面因素，反復進行實驗，反饋驗證，取得理性認識的飛躍。最后，要有撰寫論文的能力，語文教師科研能力的主要標志就是撰寫論文的能力，它是語文教師專業能力的重要體現。語文教師得把經過整理的調查成果用文字書寫出來，在寫作的過程中，語文教師要充分調動自己的觀察能力、分析能力和語言表達能力把各個方面的內容綜合起來并進行恰當處理。只有具備這些能力，才能使教育實踐上升為理論，從而更好的促進我國語文教育的發展。

最后，新世紀的語文教師還必須具備創新教育觀。創新是一個民族的靈魂，也是一個國家前進的動力。新世紀的發展需要創造性人才，而人才的培養則少不了一批創造型的教師隊伍。作為新世紀的中學語文教師，我們必須要勇于探索新規律，打破傳統，創造性的從事中學語文教學工作，給中學語文教育注入新鮮的血液。語文教學活動中，在教學方法的選擇和教學環節的設計上，語文教師大可不必千篇一律，我們可以因時因地而異。就培養學生而言，要開發學生的潛力，鼓勵他們勇于發言、大膽想象，以培養他們的創造性思維。同時，就語文教師自身而言，也要緊跟時代潮流，不斷改變知識結構，勇于探索，不斷實踐，不斷創新。

隨著新課改的推進，當代素質教育對中學語文教師提出了更高的要求，這就需要我們新世紀的語文教師樹立正確的教育思想和觀念，不斷提高自身的專業素養，更好的為祖國培育新世紀所需的優秀人才。

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