構(gòu)圖是風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中的起點(diǎn)

【摘要】：風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生“構(gòu)圖”是我們遇到的首要問(wèn)題，“構(gòu)圖”的“好與壞”直接影響寫(xiě)生作品的質(zhì)量，同時(shí)，構(gòu)圖的意味形式又是傳遞畫(huà)者情緒和意境的途徑，也是繪畫(huà)的獨(dú)特語(yǔ)言元素之一。

【關(guān)鍵詞】：教師引導(dǎo)，構(gòu)圖，意味形式，結(jié)構(gòu)

在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，我們首先遇到的就是取景和構(gòu)圖問(wèn)題，“構(gòu)圖”又是風(fēng)景畫(huà)帶有“意味”形式的重要載體，因此，構(gòu)圖形式的好與壞，往往直接影響風(fēng)景畫(huà)的意境和感受的表達(dá)，所以，在風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生教學(xué)中，要求學(xué)生畫(huà)草圖、多觀察是非常必要的，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生整體觀察對(duì)象的習(xí)慣，同時(shí)，而且還可以提高學(xué)生主觀組織畫(huà)面的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，構(gòu)圖形式?jīng)Q定了畫(huà)面的結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)圖的時(shí)候，往往看到什么就畫(huà)什么，畫(huà)面呈現(xiàn)的效果往往顯得混亂，形式美感不足，這時(shí)候就需要我們通過(guò)教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)景，人為的把握畫(huà)面的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)形式，導(dǎo)入更多主觀的畫(huà)面組織能力。“構(gòu)圖”的形式，常常體現(xiàn)了作品的構(gòu)架以及走向，風(fēng)景寫(xiě)生作品也不例外，自然界里的田地、山川、河流、建筑、道路、樹(shù)木等等都是形成畫(huà)面構(gòu)圖的元素，由于這些元素的大小，位置的不同，對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖產(chǎn)生不同的影響，有時(shí)候，甚至一根電線(xiàn)的走向和位置，對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖都有不可無(wú)視的作用。比如：在畫(huà)海景寫(xiě)生時(shí)，海平面就是一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)線(xiàn)，當(dāng)我們把它處理在畫(huà)面下方，以天空占據(jù)主要的畫(huà)面，給人以遼闊的感覺(jué)；當(dāng)我們把它處理在畫(huà)面很高的上方，以海水為主體，這時(shí)給人的感覺(jué)是海的胸懷和壯觀，如果，我們?cè)侔押Ｆ矫孢@根線(xiàn)處理成斜線(xiàn)或水平線(xiàn)，對(duì)畫(huà)面的結(jié)構(gòu)影響又不一樣，前者給人以動(dòng)感，而后者給人以平緩之感。

而自然界的狀態(tài)是很復(fù)雜的，借助于自然形轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的幾何形，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的抽象語(yǔ)言，搭建一個(gè)獨(dú)特的畫(huà)面構(gòu)圖和結(jié)構(gòu)，以表達(dá)作者對(duì)自然的體檢和對(duì)繪畫(huà)本體的追求。在風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們不能教條的、機(jī)械的照搬書(shū)上的理論，必須在感受對(duì)象的基礎(chǔ)上，利用對(duì)象的自然元素，經(jīng)過(guò)整理，甚至打散、位移等手法形成畫(huà)面的構(gòu)圖，只有這樣，才能畫(huà)出真正屬于自己的感受。比如：法國(guó)畫(huà)家西斯萊的油畫(huà)風(fēng)景《在莫雷的劃船比賽》把樹(shù)和橋與水中倒影組成兩個(gè)三角形，它與堤岸的長(zhǎng)方形相連，利用點(diǎn)狀的筆觸使畫(huà)面中的水像寶石般的閃爍，特別是樹(shù)的幾何形使畫(huà)面向上，有種召喚感；再比如：塞尚油畫(huà)《埃斯泰克的海灣》，作品以山為橫線(xiàn)處在三分之二處，使畫(huà)面非常的平穩(wěn)，他利用前景的建筑組成了一個(gè)三角形，又打破了畫(huà)面的平穩(wěn)，使畫(huà)面靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，利用藍(lán)色和橙色的對(duì)比，讓我們看到生命的活力。

二、引導(dǎo)學(xué)生完成“有意味”形式的構(gòu)圖

風(fēng)景寫(xiě)生教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生取景和構(gòu)圖不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更重要的是，它承載了風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)中意境的表達(dá)，這種意境的表達(dá)，常常是通過(guò)“有意味”的構(gòu)圖形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，不同的構(gòu)圖意味，傳達(dá)不同的意境和體驗(yàn)，有的空靈、有的莊重、有的壯觀、有的靜謐、有的生動(dòng)、有的回味、有的高遠(yuǎn)等等，我們?cè)诋?huà)一山一石，一草一木時(shí)，更多的是在畫(huà)它們給我們帶來(lái)的感動(dòng)和體驗(yàn)，它們只是我們傳遞情緒的一個(gè)載體罷了，我們力圖把這些自然的元素轉(zhuǎn)換成繪畫(huà)元素，使畫(huà)面形成不同的結(jié)構(gòu)和韻律。比如：當(dāng)今活躍在油畫(huà)風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)壇上的任傳文，其作品構(gòu)圖講究，注重大的形與形的團(tuán)塊關(guān)系，把細(xì)節(jié)融在整體中，畫(huà)面構(gòu)圖整體大方，給人以至上和帶入感，極具可讀性；而王克舉的油畫(huà)風(fēng)景，多以意象的點(diǎn)、線(xiàn)、面和色塊來(lái)做平面構(gòu)成為主，畫(huà)面極具裝飾感，色彩濃烈，視覺(jué)張力強(qiáng)；再看孫綱的油畫(huà)風(fēng)景，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔，在平面構(gòu)成和單純中給人以雅致、靜謐之感，他們的作品都有著自己的樣式和特點(diǎn)，但合適的構(gòu)圖形式與內(nèi)容的完美結(jié)合是他們的共同品質(zhì)，他們都各自表達(dá)了自己對(duì)風(fēng)景的理解和情緒的釋放，有意味的“構(gòu)圖”無(wú)疑是這些作品形成特色的重要因素。

而在教學(xué)中，我們看到學(xué)生經(jīng)常不太重視構(gòu)圖，很隨意，沒(méi)有取舍，所以，畫(huà)的很被動(dòng)，老被對(duì)象牽到跑，作品既感動(dòng)不了自己，更感動(dòng)不了別人。

三、引導(dǎo)學(xué)生用構(gòu)圖的形式表現(xiàn)獨(dú)特視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)自然，構(gòu)圖的選擇和經(jīng)營(yíng)是畫(huà)者的獨(dú)具匠心和內(nèi)心體驗(yàn)，當(dāng)我們面對(duì)自然時(shí)，不同的季節(jié)，不同的時(shí)辰，不同的地域，不同的角度都會(huì)給觀者不同的感受和體驗(yàn)，而且，“境由心造”，心境的不同其感受也不一樣，所以，同一景象不同的畫(huà)家會(huì)有不同的畫(huà)面意境和表達(dá)，自然只是一個(gè)表現(xiàn)畫(huà)者心境的媒介和載體，主觀能動(dòng)的利用自然為我所用，才是繪畫(huà)的本質(zhì)和真諦。畫(huà)面的構(gòu)圖它不僅是簡(jiǎn)單的位置經(jīng)營(yíng)，還包括了各種幾何形的布局和色彩的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這些因素都影響著畫(huà)面的結(jié)構(gòu)（構(gòu)圖），比如：巴爾蒂斯的油畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，常常以不同的直線(xiàn)把畫(huà)面分割成不同的幾何形，利用色塊的冷暖和明度對(duì)比，使整個(gè)畫(huà)面帶有夢(mèng)幻感，加上前面樹(shù)枝的曲線(xiàn)，使畫(huà)面帶有幾分柔情，他通過(guò)獨(dú)特的解構(gòu)形式，把一個(gè)普通的景象表現(xiàn)的如此如癡如醉，不愧為經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖的大師；梵高的風(fēng)景畫(huà)《有烏鴉的麥田》是以三分之二的黃色麥田與棕色的曲線(xiàn)田埂組成了一個(gè)帶有動(dòng)感的構(gòu)圖，加上筆觸的書(shū)寫(xiě)性，整個(gè)畫(huà)面麥浪飽滿(mǎn)而神秘，烏鴉的遠(yuǎn)行揭示了畫(huà)者的心境；莫奈的風(fēng)景畫(huà)《亞嘉杜的罌粟田》以?xún)蓚€(gè)交叉的大弧線(xiàn)組成了大地視平線(xiàn)，紅色的罌粟花像瀑布般的由畫(huà)面左上方流向下方，加上采花的母女兩組人物，在晴空下，是那么的浪漫和溫暖等等，這些風(fēng)景畫(huà)都無(wú)不以個(gè)人的獨(dú)特圖式和風(fēng)格給觀者帶來(lái)視覺(jué)的享受和共鳴。

誠(chéng)然，有意味的“構(gòu)圖”不是風(fēng)景寫(xiě)生的全部，但是，它是風(fēng)景寫(xiě)生中不可或缺首要因素，因此，強(qiáng)化構(gòu)圖意識(shí)是在風(fēng)景教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。