網(wǎng)絡(luò)支教平臺(tái)的建立對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的影響

網(wǎng)上支教可以很大程度上使教育資源利用最大化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)形式多樣化以及教育形式個(gè)體化的特色充分得到實(shí)現(xiàn)，使山區(qū)里的孩子們的學(xué)習(xí)得以打破空間和時(shí)間的限制，他們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、了解他們所感興趣的問(wèn)題和知識(shí)。支教老師與學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行多次、詳實(shí)的交流，從而使支教老師與山區(qū)孩子們之間的交流機(jī)會(huì)和范圍變多，更能解決貧困地區(qū)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。

目標(biāo)市場(chǎng)的描述和預(yù)測(cè)

貧困地區(qū)是初期的主要目標(biāo)市場(chǎng)，隨著公司逐步發(fā)展和成熟，再選擇進(jìn)入其他省市，擴(kuò)大目標(biāo)市場(chǎng)。

隨著公司業(yè)務(wù)的不斷拓展，未來(lái)將輻射更廣泛的區(qū)域。

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析

競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析

（1）山區(qū)的孩子可以不受時(shí)間和地域的限制，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行支教，志愿者不用遠(yuǎn)離自己的家庭朋友，隨時(shí)隨地進(jìn)行支教。（3）教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，讓孩子開拓視野，更容易找到自己的興趣和定位。

競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析

（1）網(wǎng)上支教存在著支教老師與被支教學(xué)生之間的彼此和對(duì)網(wǎng)上支教這種模式的熟悉度不夠的問(wèn)題，無(wú)法使彼此之間及時(shí)有效地肢體及神態(tài)溝通；（2）網(wǎng)上支教是利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教學(xué)的媒介，但大部分需要支教地點(diǎn)都處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，受地理位置的局限，有些地方網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不能夠達(dá)到配套效果；（3）而且當(dāng)?shù)貛熒鷮?duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉度不夠等問(wèn)題。

預(yù)計(jì)能提供的利益

通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)投入和國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策獲得。在滿足同學(xué)、師生共同利益的前提下，在校大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐能力，提升個(gè)人價(jià)值。

支教通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的模式，提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)支教服務(wù)平臺(tái)，為遼西北貧困地區(qū)兒童提供支教服務(wù)。使支教不再拘泥于傳統(tǒng)的“進(jìn)山”模式，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓支教可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。使身處每鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子只要通過(guò)當(dāng)?shù)仉娊淌揖涂梢赃M(jìn)行學(xué)習(xí)。為更多的大學(xué)生和想要幫助貧困地區(qū)兒童的人提供一個(gè)更加方便、可靠地支教平臺(tái)。在讓更多鄉(xiāng)村兒童得到教育的同時(shí)，也讓更多的支教志愿者既可奉獻(xiàn)他們的愛心又能不用奔波各地，陪在家人身邊。

相較于網(wǎng)絡(luò)支教平臺(tái)，傳統(tǒng)支教形式存在以下缺點(diǎn)：

（1）支教者的支教范圍可能只有一所學(xué)校，并不能完全發(fā)揮支教者的能力。 （2）受地域限制，執(zhí)教者往往要遠(yuǎn)離家庭、親人和朋友，斷絕大部分與外界的聯(lián)系。（3）農(nóng)村人煙稀少，離醫(yī)院遠(yuǎn)，發(fā)生疾病時(shí)得不到及時(shí)的治療，一些平常的小病因得不到及時(shí)的治療可能回導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

為了解決以上問(wèn)題，我們建立一個(gè)支教網(wǎng)站，并與支教地區(qū)進(jìn)行聯(lián)系建立電教室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、文字和將錄制好的教學(xué)視頻放到網(wǎng)上的方式對(duì)山區(qū)兒童進(jìn)行“支教”。并逐步建立微信公眾賬號(hào)、新浪微博等，通過(guò)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將支教范圍最大化。

市場(chǎng)調(diào)查和分析

目標(biāo)市場(chǎng)顧客的描述與分析

當(dāng)前許多貧困山區(qū)，由于地域、經(jīng)濟(jì)、觀念等原因的限制，許多孩子很難接受到良好的教育。此次以互聯(lián)網(wǎng)支教平臺(tái)搭建為基礎(chǔ)，打破了傳統(tǒng)的支教模式，以一種互聯(lián)網(wǎng)+的模式，提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)支教服務(wù)平臺(tái)，為遼西北貧困地區(qū)兒童提供支教服務(wù)。使支教不再拘泥于傳統(tǒng)的“進(jìn)山”模式，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓支教可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行。互聯(lián)網(wǎng)支教使支教活動(dòng)安全性提高，空間束縛力減少、支教活動(dòng)成本降低，以及網(wǎng)上支教再配備上精細(xì)的制度和組織安排，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)校課堂教學(xué)一樣在一個(gè)固定的時(shí)間上課，并有完整的教學(xué)循環(huán)評(píng)估機(jī)制，符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，其擁有多感知性、存在感、交互性和自主性等特點(diǎn)，擁有廣闊的應(yīng)用市場(chǎng)，可產(chǎn)生很好的經(jīng)濟(jì)效益。

市場(chǎng)發(fā)展的走勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)支教是空間信息技術(shù)、數(shù)字信息技術(shù)和自動(dòng)化、智能化技術(shù)飛速發(fā)展的需求，是支教方式的改造機(jī)遇和發(fā)展挑戰(zhàn)。不僅變革了傳統(tǒng)支教沿襲幾十年的支教方式和組織管理模式，而且極大地提高了支教活動(dòng)安全性提高，空間束縛力減少、支教活動(dòng)成本降低等，符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，其擁有多感知性、存在感、交互性和自主性等特點(diǎn)，擁有廣闊的應(yīng)用市場(chǎng)，可產(chǎn)生很好的經(jīng)濟(jì)效益。

目標(biāo)市場(chǎng)地理分析

目標(biāo)市場(chǎng)：1.西北地區(qū) 2.遼西北地區(qū) 3.全國(guó)

前期：經(jīng)過(guò)一年的發(fā)展，輻射到其周邊地區(qū)，最后普及到整個(gè)西北地區(qū)，為所有西北地區(qū)服務(wù)，同時(shí)恪守教育的宗旨、信譽(yù)，提高公司的聲望，以快速、價(jià)格合理等完善的服務(wù)豐富市場(chǎng)的需求，配合我們瞻前的運(yùn)營(yíng)手段，可以使我們?cè)谧钚〉耐顿Y下實(shí)現(xiàn)支教。

中期：宣傳部通過(guò)虛擬平臺(tái)（通過(guò)網(wǎng)站建設(shè)、微信平臺(tái)以及成熟的APP應(yīng)用提交到互聯(lián)網(wǎng)開放平臺(tái)享受海量用戶，如騰訊開放平臺(tái)、360開放平臺(tái)、百度開放平臺(tái)、開心網(wǎng)開放平臺(tái)、人人網(wǎng)開放平臺(tái)等建立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）等，擴(kuò)展市場(chǎng)，同時(shí)建立一個(gè)大學(xué)生支教招聘有效交流平臺(tái)，本階段的最終目標(biāo)：使本公司支教模式發(fā)揮到最大，努力使剩余勞動(dòng)力發(fā)揮到最大，把這個(gè)網(wǎng)絡(luò)支教應(yīng)用于整個(gè)遼西北地區(qū)。

后期：互聯(lián)網(wǎng)支教擴(kuò)展市場(chǎng)到全國(guó)，實(shí)現(xiàn)地區(qū)聯(lián)盟，同時(shí)以沈陽(yáng)市為互聯(lián)網(wǎng)支教根據(jù)地，在全國(guó)各個(gè)地區(qū)建立分據(jù)點(diǎn)，加強(qiáng)管理以及組織，完善互聯(lián)網(wǎng)支教模式以及各種制度，另一方面通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)員工內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)，使員工在職業(yè)技能、公司文化認(rèn)同度、規(guī)則制度等幾個(gè)方面得到有效教育，使團(tuán)隊(duì)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提高，實(shí)現(xiàn)支教形式的第一品牌，實(shí)現(xiàn)全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)支教這一目標(biāo)。

內(nèi)部環(huán)境因素

優(yōu)勢(shì)因素（S）

1.大學(xué)生的空余時(shí)間很多，很多大學(xué)生有服務(wù)于公益事業(yè)，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的心理；2.大學(xué)生有教高的社會(huì)信任度，而且大學(xué)生與孩子們有共同的話題，能夠緩解孩子的壓抑的情緒；3.父母將全部的心血都投入到對(duì)孩子的培養(yǎng)上，并在孩子身上寄托了自己的美好愿望，望子成龍，望女成鳳的心情尤為突出。

劣勢(shì)因素（W）

1.一些家長(zhǎng)選擇在教學(xué)前沿的在職優(yōu)秀教師；2.當(dāng)代大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；3.授課質(zhì)量和水平出現(xiàn)問(wèn)題和差異；

外部環(huán)境因素

1.現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們有了經(jīng)濟(jì)的支持，加之社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育也更加重視了，而且現(xiàn)代的工作生活節(jié)奏不斷加快，很多父母都要上班，他們大多沒時(shí)間教孩子功課，這使市場(chǎng)需求越來(lái)越大；2.國(guó)家引導(dǎo)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)政策支持，公益事業(yè)會(huì)產(chǎn)生好的社會(huì)影響。