高校思想政治教育與大學生創新創業精神培育研究

[摘 要] 高校思政課作為高校思想政治教育重要的實施載體，對當代大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有深遠的指導意義。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高校思政課與大學生創新創業精神的培育有著緊密聯系，其傳遞的思想性、理論性能夠激發大學生的創新興趣和創新思維，其課程的政治性能夠指導大學生根據社會和經濟發展選擇創新項目和創新方向，其組織的社會實踐環節能夠有效提高大學生的創新實踐和創新能力。

[關 鍵 詞] 思想政治教育；高校思政課；創新創業精神

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0034-02

高校思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，在培養健全的高素質人才方面起著關鍵作用。高校思政課是大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，高校思政課以其特殊的功能定位，承擔著提升大學生創新創業精神方面的責任和使命，其在培養大學生創新創業能力中具有特殊的優勢。因此，需要充分發揮高校思政課的功能和作用，不斷提升大學生創新創業的實踐和能力。

一、高校思政課的功能定位與指導意義

2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這些根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。可見，高校思想政治工作對社會主義大學的建設、社會主義人才的培養具有至關重要的意義，當代中國處于改革開放重要的轉型期，社會發展、經濟建設都離不開強大的人才力量。大學生作為當代青年的主力軍，他們的知識儲備、人格品行、道德行為等都對社會發展具有深遠的影響。因此，要始終保證高校是培養社會主義事業的建設者和接班人的堅強陣地。

高校思政課全稱思想政治理論課，是我國任何一所大學必須開設的必修課，也是我國思想政治工作開展的主要方式和途徑。在我國本科院校，開設五門思政課：《中國近現代史綱要》——告訴學生中國近代的歷史，讓學生深入了解近代中國的國情；《思想道德修養與法律基礎》——增強學生的思想、道德、普及法律常識，樹立健康的人生觀和價值觀；《馬克思主義基本原理》——指導學生從世界觀和方法論的層面去反思歷史、關注現實；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》——介紹馬克思主義中國化以及如何運用馬克思主義走中國特色社會主義道路；《形勢與政策》——介紹當前國內外形勢，具有時效性、政治性、動態性、政策性等特點。在高職高專院校，由于課時的限制，開設《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》三門課程。經過至少一個學年的學習，使剛步入大學的青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的品德和習慣。

二、大學生創新創業精神的養成與發展

在2014夏季達沃斯論壇開幕式上，首次在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召。“雙創”號召的提出，對經濟的發展、政府職能的改革、社會公平的深入都有較強的促進作用。在“雙創”大背景下，各行各業努力抓住機遇創新、轉型，各行業工作者的創業熱情也被逐漸點燃。據不完全統計，從2013年5月起，中央層面已經出臺至少22份相關文件促進創新創業。2015年5月國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），全面部署了高校創新創業教育的改革工作，并指出，深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。根據《意見》，各地區、各高校制定了具體的深化創新創業教育改革的方案。

從高校層面，各高校開始根據創新創業要求完善人才培養質量標準、調整創新人才培養機制，同時健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式。從教師層面，明確了全體教師創新創業教育責任，加強教師創新創業教育教學能力建設。從學生層面，自他們踏入大學校門開始，就要培育創新創業精神，把創新創業精神融合在各種類型的教學中，最終把創新創業精神轉化為創新創業能力，實現自我突破。

高校是創新創業工作的主戰場，大學生作為創新創業工作的主力軍，是貫穿整個創新創業工作的主導因素。創新創業工作的成功、創新創業能力的培養離不開創新創業精神的培育。因此，如何培養大學生的創新創業精神尤其重要，在他們進行創新創業項目時，首先要樹立創新創業的理想信念，其次要培養創新創業的道德情操，同時還必須具備良好的心理素質和求實創新的精神。

三、高校思政課與大學生創新創業精神的有機融合

高校思政課與大學生創新創業精神的培育有著深刻而緊密的聯系。首先，高校思政課的思想性能夠給予大學生價值觀念上的信念支持。理想信念是一切行為的指向標和動力源頭，思政課傳授的積極向上、努力奮斗的精神有助于激發學生創新創業的愿望和勇氣。其次，高校思政課具有的政治性能夠教會學生立足國情和黨情分析和解決問題，開展各種形式的創新創業。再次，高校思政課具有的理論性能夠給學生提供研究問題、分析問題和解決問題的方法論，促進學生在創新創業進程中解決矛盾，減少失敗。

高校思政課在傳播思想政治理論知識的同時，將當前國內外社會發展的趨勢、經濟建設的現狀傳遞給青年大學生，使他們了解當今國內外發生的深刻變革，引導他們順應時代發展潮流，確立積極努力奮斗、完善自身的目標。創新創業精神包括創新思維和創業能力。作為當代大學生，在校期間就必須有意識地培育創新思維和培養創業能力，在走向社會時，才能把握住機會，實現創業夢想。

（一）高校思政課有效培育大學生創新思維

21世紀的經濟，主要是以知識創新為動力的經濟，大學生應該有意識地培育創新思維，主要表現在首創、探索和堅持精神。思政課中思想道德修養與法律基礎課程從思想教育、道德觀教育和法治觀教育三個方面引導大學生順利步入人生新階段，科學進行人生規劃，觀察社會、發現問題，引導自己的行為。

首先，首創精神的培育需要有較強的思想認識水平和認知能力，科學的思維方法是首創精神產生的基礎，高校思政課所傳授的認識觀和方法論，能夠有效地培養學生科學的思維方法，跳出思維局限的框框，從全新的角度發現問題、思考問題。

其次，探索精神是創新思維中的重要品質。任何創新都不僅是一種想法，它需要思維主體不停地摸索、實踐、再摸索、再實踐，在實踐和試誤中前進，形成系統完善的創新。當代大學生大多是“95后”，他們成長環境大多優越、開放、包容，他們敢想敢做，思想束縛少，但是忍耐力和意志力整體表現不足，遇到失敗往往會無所適從、消極沉淪、半途而廢。高校思政課要對大學生進行艱苦奮斗教育和挫折教育，引導他們勇于探索、百折不撓。

再次，堅持精神會引導大學生在創新思維中迎難而上，打破舊有框架。因為建立新的體系和想法必然會受到或多或少的阻礙，很多創新思維因為這些障礙中途夭折，思政課中傳遞的堅持不懈的精神，指導學生在遇到困難時不要放棄，學而思進而做，最終取得成功。

（二）高校思政課大力培養大學生創業能力

大學生僅僅具備創新思維還不夠，還需要把創新思維深入發展，轉化成創業能力。據了解，多數高校在暑期會安排每位大學生根據自身條件不同程度地參與社會實踐。參與社會實踐的形式靈活多樣，主要目的在于培養大學生融入社會的能力，大學校園是座象牙塔，只是封閉在校園內學習遠遠不夠，為了讓大學生在畢業時順利進入社會，適應就業崗位，思政課承擔了布置暑期社會實踐的任務。大學生利用暑期實踐積極投身社會工作，可以做各種兼職，可以實現自己的創意和想法，社會實踐不拘形式，大學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的實踐，為真正走入社會搭建中間橋梁。

高校思政課體系中的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，深入解讀我國“建設創新型國家、創新型社會”和“科教興國戰略”的政策，有助于學生了解創新創業的戰略規劃和相關創業政策，引導學生正確認識我國正處于處于社會主義初級階段的基本國情，堅持和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線、綱領、方針和政策，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而奮斗。在這種國情、黨情和社情下，學生結合自身的專業知識和興趣特長選擇優勢項目創業。

然而，在現實的高校思政課中，大多集中于理論教學，能夠真正用于培養學生創業實踐的部分少之又少。這就給高校提供了一種思路，高校要創建好學生創業實踐平臺，在實踐演練中形成良好的創業精神；可以借助思政課平臺，集中宣傳一些體現創業精神的學生實際，組織有關創業精神的專題講座或者討論，舉辦創業演講比賽，模擬創業實踐，培養學生的創業信心、策劃能力和實踐能力，使學生在活動中提升創業興趣和增強創業精神。

四、小結

高校思政課是高校思想政治工作的重要實施載體，與大學生創新創業精神的培育聯系緊密。因此，如何有效地利用高校思政課的平臺，有效培育大學生的創新思維，大力培養大學生的創新能力，提升大學生創新創業的精神，指導大學生創業項目，至今具有重要的研究意義和現實意義。

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