淺談學前舞蹈教育的現狀及改革途徑

[摘 要] 隨著教育改革的不斷推進，提升學生的綜合素質成為教育不可缺少的一部分，學前教育也逐漸受到人們的重視。對舞蹈教學的重要意義進行了探究，通過分析當前學前舞蹈教育的現狀，從端正教學態度、轉變思想觀念，改善教育方法、豐富舞蹈內容，發揮模范作用、專業特色引導，明確教學目標、進行分層教學四個方面提出了學前舞蹈教學的優化策略，從而有效地提高了學前舞蹈教育的教學質量，促進學生全面發展。

[關 鍵 詞] 學前教育；舞蹈教育；改革途徑

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0092-02

受到應試教育的影響，學前教育直接受到各界的重視，隨著教學新課標的提出，學生的全面發展成為當前教育的目標。舞蹈是一門融合了多種藝術形式的藝術，同時能提高學生的身體素質，在學前教育中占有重要的地位。很多院校的學前舞蹈教育專業的教學現狀并不理想，分析其中的問題，并根據實際教學情況進行教學改革，對提升學生的綜合素質有很重要的意義，從而提高學生的身體素質，豐富學生的課余生活。

一、學前舞蹈教育的現狀

（一）學生身體條件存在局限

師范專業的學生在進入學校學習之前只有少部分的學生受過專業的舞蹈訓練，而隨著年齡的增長，學生的身體狀況也成為學習舞蹈的阻礙。學生的身體發育基本成型，骨骼發育也基本定型。在學習舞蹈的過程中由于身體的靈活性和柔韌性都無法達到理想的狀態，這樣的情況出現在大部分學前舞蹈教學專業的學生身上，是當前學前舞蹈教學最大的阻礙之一。嚴重影響了學生的動作標準性和力量，對培養學生的舞蹈素質造成了負面的影響。

（二）對舞蹈教學沒有足夠的重視

從學校教育方面來看，在學前教育專業中學前舞蹈教學的教學環境并不理想，學校和有關部門更加重視學前教育中關于理論知識的學習，將學前舞蹈專業課當作一門實踐課、技能課，在思想上沒有提高重視，使發展舞蹈教學成為一句空話，直接導致舞蹈教學的課時安排不夠，課時少，而要學習的教學內容非常多。教學內容和課時之間的矛盾日益突出，為了解決這一問題，教師在課上的教學內容只能逐漸壓縮與刪減。隨著素質教育要求的提出，相關的教育理念發生了變化，各學校都轉變了舞蹈教育的教學比重，但仍有一部分學校并不重視舞蹈教育的開展情況，在教育中缺少系統的學前教育知識，對幼兒舞蹈教育沒有做到深層次的學習，使當前學前專業的學生發展不均衡，在今后從事幼兒教育工作時會感到教學素材缺乏，影響教學質量。

（三）舞蹈教育內容單一，教育方法落后

在時代飛速發展的大環境下，一部分學校仍然沿用傳統的教學方法，為學生選擇傳統的舞蹈教學內容，思想觀念落后，致使舞蹈教育的教學效率低，不能完成舞蹈教育的教學目標。同時很多院校無法將學生的學習與實踐有機結合，致使學生的學習觀念出現脫離實際生活的情況，影響學生的發展。大部分教師的舞蹈教育內容過于單一，其教育內容仍是傳統舞蹈教育中的教學內容，并沒有隨著素質教育的推進而發生變化，這使學生在面對枯燥、乏味的舞蹈教育內容時極易失去學習興趣。并且一些學校的舞蹈教育內容過于滯后，并不符合現代的發展，致使學生學到的舞蹈理論和動作無法與幼兒的發展相適應。而且在開展舞蹈教育時并沒有充分利用多樣化的教學資源，這使整個舞蹈教育課堂顯得枯燥乏味。

（四）缺乏教學與實踐的良性互動

目前大部分學前教育的舞蹈專業只是讓學生在學校學習與舞蹈教學相關的理論，以及提升自身的舞蹈水平，缺乏實踐的環節，學校僅僅注重理論知識的學習，并沒有將教學深入幼兒園和早教機構，使學生所學的知識無法在實踐中細化，也沒有實際了解當前幼兒園對學前舞蹈教育的需求。學生所學的知識無用武之地，使學生無法對自身的學習進行反思，對畢業還有從事學前教育工作形成了很大的阻礙。同時，缺乏實踐的環節使教學與實踐脫節，對學校教學手段、教學方法的升級也是一種禁錮。

二、學前舞蹈教育改革的重要性

（一）符合時代的發展

社會的競爭越來越激烈，各領域需求人才的要求越來越高，只有全面發展的人才才能契合時代的發展，學前教育專業的學生僅僅掌握理論知識是不夠的，還要培養一技之長，才能在競爭激烈的社會中有一席生存之地。要結合時代對人才的要求進行舞蹈的教學，注重培養學生的綜合能力。部分學校并不重視舞蹈教育的開展情況，在教育中仍只是重視學習成績的提高。對學前教育專業的學生開展舞蹈教學可以促進學生全面發展，能夠使學生在學習各種理論知識的同時學習一門實踐性強的科目，也能有效地提高學生的身體素質。教師在教學的過程中應根據時代的發展選擇與時俱進的教學內容，使學生的學習能夠契合時代的發展。也可指導學生了解多種舞蹈表現形式，促進學生的多角度發展。

（二）傳承傳統文化

舞蹈是文化的重要組成部分，我國傳統舞蹈歷史悠久，內容豐富多彩，有著各具地域特色的文化表現形式。教師在開展舞蹈教學之前，應該為學生講解相關的民族文化，使學生通過民族文化感受舞蹈的含義，重視民族文化的傳承，對學生進行傳統文化的灌輸，使學生對傳統文化充滿敬畏。讓學生了解民族當前的傳統文化發展現狀，懂得文化傳承的重要性，教師要適當為學生講授經典舞蹈作品背后的故事，使學生明確舞蹈的重要性，在舞蹈教學的過程中，教師要為學生介紹各種各樣的舞蹈，同時需要為學生講解民族文化的知識體系，可帶領學生觀看舞蹈相關的紀錄片、拜訪民間舞蹈藝術家等。引導學生通過學習各種舞蹈的內涵和其中的文化，提高個人文化修養，促進學生全面發展。對比舞蹈藝術的產生背景，提高學生的藝術修養。將舞蹈課與民族傳統文化進行融合，能夠有效提升學生的舞蹈鑒賞能力。更重要的是讓學生在文化與藝術交織的氛圍里能夠提高對傳統文化的熱愛程度和對舞蹈的品位與審美。

三、學前舞蹈教育改革的途徑

（一）端正教學態度，轉變思想觀念

首先要明確舞蹈教學的目的。保證學生的文化課成績與綜合素養共同提高，幫助學生樹立正確的舞蹈學習觀念。舞蹈教學強調反復練習，這樣的教學模式會阻礙學生形成正確的選擇力和判斷力。舞蹈理論知識是教師開展舞蹈教育的教學基礎。教師在教學過程中可采用靈活的教學方法，使學生能夠親身感受舞蹈的魅力，教師可引導學生共同創編幼兒舞蹈的動作和舞步，在這個過程中提升自身對幼兒舞蹈的理解，使學生能夠近距離接觸舞蹈，提升學生對舞蹈的喜愛程度。與此同時，教師應組織學生參加學前舞蹈教育知識講座或培訓，豐富自身的舞蹈知識，從而在日后工作中面對幼兒的舞蹈教育問題時，學生可以通過考慮幼兒的生活環境、心理狀態等條件，進而提出最優的解決方案。同時在面對幼兒自律性差、認知能力低、極易受到外界因素的影響等情況時，能夠針對不同的情況進行不同的處理，幫助幼兒養成正確的舞蹈習慣。

（二）改善教育方法，豐富舞蹈內容

在舞蹈教育的開展過程中，首先學校與教師都應轉變自身的思想觀念，重視舞蹈教育在教學中的地位，尊重學生作為教學主體的教學原則，充分發揮自身的引導作用，教師在教學過程中應該加入一些學生感興趣的環節，也可將學生分成小組，進行與舞蹈相關的游戲或比賽，使學生對舞蹈的體會從陌生到熟悉，結合學生的實際學習情況與心理狀態，安排舞蹈教育的教學目標，使學生在學習中具有清晰的學習目標，并且教師可以開展模范式教學，增強學生的學習感受。同時將與舞蹈有關的理論知識融入教學中，進而讓學生形成對舞蹈教學的正確態度。舞蹈是文化的重要組成部分，教師在開展舞蹈教學時，要為學生講解舞蹈蘊含的文化內涵，可以利用道德事件豐富舞蹈教育的教學內容，讓學生切實感受到舞蹈對人們行為的影響。學校要定期組組織學生進行舞蹈的集體表演，可使學生在合作中逐漸提高對舞蹈學習的興趣。

（三）發揮模范作用，專業特色引導

在舞蹈教育開展過程中，為了使學生更好地接受舞蹈教學，教師應轉變傳統的舞蹈教育教學方法。在舞蹈教育過程中結合學生的實際學習情感與思想道德水準調整教學方法，讓學生在學習過程中更易接受相應的舞蹈知識。教師在改變舞蹈教學方法時，還應充分考慮舞蹈教育內容與生活實際情況的結合，教師可以在教學中講解自身實例，發揮對學生的引導作用。將提高學生對舞蹈的鑒賞力和參與性作為教學引導的重點。舞蹈教學過程中，合理利用教學資源，如應用多媒體教學技術，增強學生的代入感，提高學習效率。同時，教師在教學過程中要對學生進行稱贊，多多鼓勵學生，使學生在日后從事學前教育工作時充滿信心。教師在教學中還應重視自身行為的影響，努力提高自身的舞蹈水平，進而對學生產生正面影響。

（四）明確教學目標，進行分層教學

學前教育專業學生的身體素質有很大的不同，教師要明確不同身體素質的學生身體發展狀況以及接受能力，對學生進行分層教育。在教學中要找到學生自身的優勢，結合學生的優勢進行有計劃的學習。對身體素質較差的學生來說，以培養對舞蹈的興趣為主，從培養節奏感開始。播放不同類型的音樂，根據不同的音樂類型引導學生進行身體的簡單律動，逐漸提高學生的肢體協調性；對身體素質相對好的學生來說，能夠進行更加復雜的舞蹈學習，如民族舞、芭蕾舞等。教師可指導學生進行較為復雜的律動練習，引導學生感受音樂的節奏變化，根據節奏的變化改變舞蹈動作；對有舞蹈基礎的學生，教師可著重培養學生的專業技能，使學生的舞蹈技能得到專業化的教育。在教學的過程中突出對學生訓練方法的培養。

總之，通過對學前舞蹈教育的現狀進行深入探究得知，學前舞蹈教育中存在著學生身體條件有局限、對舞蹈教學沒有足夠的重視、舞蹈教育內容單一、教育方法落后、缺乏教學與實踐的良性互動等問題，嚴重影響了教學的質量，通過端正教學態度、轉變思想觀念，改善教育方法、豐富舞蹈內容，發揮模范作用、專業特色引導，明確教學目標、進行分層教學，能夠有效引導學生掌握學前舞蹈教育的技巧，從而使學生在日后從事幼兒教育工作中充滿自信。

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