高等職業教育方向與教學藝術的探討

[摘 要] 我國正處于經濟轉型期，高等職業教育作為高等教育的一種重要培養方式，具有不可替代的重要性，加強職業教育體系建設有利于優化職業人才的培養模式，為社會市場經濟提供可靠的人才，保障社會經濟的可持續發展。

[關 鍵 詞] 高等職業教育；可持續發展；高技能專門人才；教學藝術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0128-02

現代社會發展的多樣性決定了培養人才的多樣化，高等職業教育是高等教育的一種重要方式，高職院校是培養適應社會經濟發展需求，具備高素質、高技能人才的重要場所。隨著我國高等職業院校的不斷發展，高職院校學生規模成為高校學生總人數的重要組成部分，受到國家和社會的重視，搞好高職教育有利于社會發展總體目標的實現，能為社會培養可靠的實用性人才。在世界各地也是如此，比如美國，高等職業教育在質量、層次、規模和效益等方面都處于世界領先行列。在美國高等職業教育的學生人數占大學新生的一半以上。美國的高職院校又稱為社區學院，一般規模在2～4萬人左右，年齡從15歲到70歲不等，社區學院能提供學士轉學課程，學生畢業后可轉入大學三年級繼續深造，占學生人數的30%。高等職業教育的目標是要培養具有專業知識和技能，適應社會需求的高級技術人才和管理人才，通過校企合作與崗前培訓方式讓在校大學生盡快適應社會工作環境，增強自信心，提高學生的就業率。

一、高等職業教育的發展趨勢

隨著現代化信息技術的發展，社會需求不斷變化，行業中需要更多具備專業性技術的高新人才。招聘中一邊面臨就業難，一邊面臨找不到技術過硬的高素質人才的現象，要走出這種困境，高職院校在發展方向上應提出有效的人才培養方案。重視以能力為本，要求學生在校期間掌握應有的技能知識，更要重視學生的素質培養，包括思想道德素質、理論知識體系認識、職業道德規范、行業標準等多方面。高等職業教育應同時重視學科的理論性和科學性原理，突出高等教育的特性，重視技能技術的培養。

2006年由國家教委、財政部組織實施國家示范性高等職業院校建設計劃，重點建設100所示范性高職院校。2006年與2007年先后選出第一批和第二批示范性院校，為我國職業教育學校的改革與發展起到榜樣作用。堅持以人為本、因材施教的辦學理念，關注學生的學業發展、心理發展等多方面，調動學生主觀能動性，做好教學服務、心理輔導，使教育教學收到實效。

在高等職業教育基礎上能兼顧企業需求的培訓學習模式。近幾年，國家十分重視培養學生的創新創業思維，在高職教育中可以開辦小企業項目方案的教育方式，培養學生獨立面對工作項目的能力。比如澳大利亞，在教學過程中重視學生潛能的挖掘，注重綜合素質的培養，將教學課程設置為案例模塊式，啟發學生創新思維，通過研究分析市場配置和需求，設計創業方案。在教學案例中熟練掌握專業技能，學會創新思維方式，懂得遵守行業規則，注重職業道德的培養等方面，能使學生在畢業時從容面對就業，選擇自己的就業方向。

高等職業教育的發展趨勢是接受終身教育的理念，社會發展的需求需要人們不斷更新自身的知識技能，將在校高職教育與參加工作后的職業教育有機結合起來，構建終身教育體系。

高等職業教育發展趨勢還應走科學性研究發展的道路，注重高職教育學科建設和教學方法的研究，加強學術課題的研究與探討，通過課題項目導向的教學組織方式，提出符合高等職業教育特色的學習理論系統。

二、探討高等職業教育方向

教育的重要職能和責任是培養人才應對發展和挑戰，高職院校要著力于專業新技術、新方法的應用研究，提高人才培養質量，提高專業教師的科研水平，推動行業產業優勢發展。高職教育在設置專業和設置課程時要盡量和職業資格證書的教育相符合，設置相應的職業資格證書制度，加強專業調整和專業建設。

高職教育發展方向定位于培養滿足社會需求的高素質、高技能人才，專業定位應準確，時效性強，在教學中重視學生職業素質和時效性技能的培養，采用案例教學的方式，教會學生如何運用自己所學的知識去解決工作中遇到的問題。

在探討高職教育的過程中，應加強與國內外高職院校的交流與合作，在課程建設、教材編寫、教學理念上多學習多討論，應更多與國際接軌，創辦符合經濟需求、地方特色并且具備國際視野的職業教育。高職教育的社會前景是讓培養的人才隊伍走出去，適應社會競爭，具備國際專業要求，參與高新科技建設。這樣的高級技能人才在現有的社會中十分緊缺，是社會建設發展的動力，是高職教育發展的方向。

重視專業理論基礎知識的教育。根據實踐經驗，在解決實際問題時，專業知識導向起到很大的作用，通過專業的眼光能預判出事情發展的方向，能減少操作錯誤。要重視學生對專業基礎知識的學習與掌握，專業基礎知識強是培養實踐應用能力的先決條件和關鍵所在。教師在教學活動中，應對專業知識進行全面詳細的講解，結合行業知識進行互通理解。重視專業理論基礎知識的教學，對學生來說能提高學生的自信心和行動力，在今后的工作中游刃有余，在實踐操作中發揮更好的想象力和創造力。

重視實訓項目的培訓。在掌握專業基礎知識的基礎上，應讓學生參與一定的實訓項目培訓。實訓項目培訓應結合目前行業規定的技能內容，讓學生提前了解社會需求和最新的專業技能，通過實訓操作來加強對理論知識的理解，擴展專業技能的學習，熟悉行業規范。

著重培養學生的團隊精神。隨著社會的發展，工作中的問題并不簡單，工作任務中出現錯綜復雜的關系，協調這些關系是解決問題的關鍵。在職業教育的過程中，要培養出高技能和高素質人才，需要學生具備團隊協作的能力。在教育過程中應培養學生具備職業道德和與他人溝通的能力，一個人的能力再強大也比不過一個團隊的協作能力，應懂得互尊互重，協作統一地完成任務。

培養創新思維方式。創新不是胡思亂想，創新是建立在理論知識的基礎上對傳統方式的改進，或者根據專業知識體系建立新的技能應用方向。創新思維是社會發展的動力，面對傳統技能，通過改進可進一步提高工作能力和效率，能讓工作者從繁重的操作中解脫出來。創新思維可以使單一的產品變得豐富多彩，結合實際需要能提供更好、更專業的服務。創新思維也是創業的一種思路，在培訓學生實踐操作的過程中，能開發學生的潛能，引導學生利用創新思維，提出更多更新的符合現代化需求的項目解決方案。

三、探討高職教育中的教學藝術

高職院校在發展過程中面臨著重重困難，師資力量參差不齊，學生基礎知識薄弱，在教育過程中也不能一味拔苗助長，學科建設和課程設置尤為重要。在有限的時間里教會學生更多的知識技能，需要培養學生的學習興趣。每一個學生要走的道路都不一樣，興趣愛好都不同，在教學過程中應關愛學生，鼓勵學生，培養學生的思考能力，拓展思維方式，帶領學生學習和探討知識技能。高職教育不僅要重視技能的培養，也要重視方式方法的研究，每一個學生都有自己潛在的能力，教學過程中應善于觀察，善于指導，給予學生信心和有效的方法，讓學生盡量發揮自身的才能，不斷提高學科技能，教學的目的也就在此。

對學生基礎知識薄弱的問題，教案的設定要準確簡明，去掉一些過時的知識體系，設定最新的教學理論知識和行業規范技能知識。在教學過程中要耐心講解，做到深入淺出，講解到位。結合生活實際講解知識應用的范疇，提高學生的學習積極性，做學生的榜樣，代領學生一起學習。

在教學過程中要用心，也要有愛心，關愛學生各方面的成長，一個人的能力表現在各個方面，總有他擅長的技能，積極引導學生正確地面對學習中遇到的困難，采用適當的教學方式幫助學生樹立學習信心，找準學習方向。重視理論與實踐的結合，基礎理論知識尤為重要，不能只重視技能，輕視理論知識，導致技能與理論脫節，使學生只知其然，不知其所以然，條件與環境一旦改變，便不知如何應對，不能用所學知識分析、處理問題。在教學過程中講解內容不應太深奧，應根據學生實際情況進行講解，突出講解重要技術的基本原理和操作實踐。教學過程靈活而簡明扼要，規定學生在有限的時間內完成一定的目標任務，提高學生自主動手能力。在設定任務時不應追求過高過難，應結合實際掌握基礎性技能和常規性技能。

具體來說，不同的專業教學藝術形式也有所不同，以計算機教學為例，近幾年來，企業對人才的要求更強調綜合能力，計算機類的高職生由于素質不高、綜合能力低，找不到滿意的工作。開設職業生涯規劃課程，老師在教學中要引導學生，幫助學生認識自身的特點，了解社會需求，找準技術方向，根據自己的興趣愛好和實際情況選擇職業方向。在教育的過程中增強人文素質教育，樹立正確的價值觀、職業道德觀，強調團隊意識、合作意識，培養學生的責任感，尊重他人的行為品質，鼓勵學生在校期間多考取一些計算機方面的職業資格證書。學校應配備一體化網絡教學教室，教師一邊講解一邊上機演示，學生可以及時進行實踐操作，掌握技術知識點。

高等職業教育的教學藝術體現為能最大限度地發揮學生的潛能，讓學生具有可持續學習和發展的能力，為社會分工精細的工作崗位培養具有全面素質和專業技能的勞動者，推進社會的發展。

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，孕育著一代又一代職業教育教師的心血和汗水，我們要將學生培養成什么樣的人才，值得我們深思。既要培養學生成為生產管理的第一線勞動者，也要將學生培養成具有獨立人格的優秀人才，還要兼顧學生終身學習和適應職業變化的需要。高等職業教育的發展豐富了我國高等教育體系，符合我國經濟增長需求和勞動力市場需求，優化職業人才培養方式，高等職業教育將在工業化、勞動力就業等方面發揮日益重要的作用。

參考文獻：

[1]楊漢洲.高職教學改革的方向與重點[J].山西財經大學學報（高等教育版），2008（S2）：70.

[2]南霽航.美國高等職業教育發展及對中國的啟示[D].吉林大學，2015.