以“工匠精神”完善中職院校班團一體化建設方案

[摘 要] 中職院校班級團支部和班委會一體化方案的實施，是目前團委的重要工作之一，結合中職院校的工作情況，引用“工匠精神”，對班級團支部和班委會一體化運行進行研究和探索。

[關 鍵 詞] 團支部；班委；工匠精神

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0019-01

近年來，一些班級的團支部建設存在問題，班級團員缺少凝聚力和組織感，團干部脫離了班級管理的核心地位。針對此類現象，2016年底，團中央和教育部聯合印發了《中學共青團改革實施方案》。方案開始探索班長兼任團支部副書記，推行班級團支部與班委會一體化運行機制。現針對我校團工作現狀，引用“工匠精神”，將班級管理的實施方法進一步完善和提升。

一、現階段班級團支部和班委一體化存在的問題

（一）團學比例過高，失去原有意義

近年來，因各方面原因，班級學生幾乎人人都是團員。團員從開始的優秀青年爭先搶后積極入團到有充足入團名額被動入團，團員比例年年增高，導致團員不再是讓人驕傲的身份，團員的先進性、團組織先進性的作用日漸下降，失去原有意義。

（二）團支書形同虛設，缺少政治屬性

團員增多，拔尖卻少。此類現狀下，團支書在班級中長期被認為是閑職，缺少作為團支部書記的政治屬性，使班級團支部形同虛設，缺少政治凝聚力。

（三）班主任管理定位不準確，忽略班級團支部作用

中職院校班主任在班級管理工作中過多地關注班委，忽略了班級團支部的建設，出現了“一邊倒”現象。沒有應有的組織觀念，只是班主任下達命令，班干部帶領學生執行，缺少自主性、創新性、鉆研性。

二、以“工匠精神”改變現狀，提升以團支部為核心的班集體建設質量

（一）控制團學比例，精益求精

大力推進中職院校共青團改革創新，改變全員入團現狀，嚴格發展團員制度。將“工匠精神”的精益求精精神融入其中，優先選擇在學業上、思想上精益求精、嚴謹認真、專注學業、團信念強的學生入團并擔任班干部，提高模范帶頭作用，提升團員先進性。

在嚴格把關入團的同時，高要求、嚴標準要求團員學生，開展“學系列講話，做合格共青團員”的系列活動，讓每位團員亮身份、亮行動、亮精神，提升團員身份對學生的吸引力，增強團員的光榮感，不忘初心。

（二）融入工匠精神，增強班級團支部建設

加強對班級團干部的培養，落實好“三會兩制一課”，將“工匠精神”融入教育中，塑造精品，依靠信仰，不斷完善自我。提升團員思想政治教育和自我教育，強化團員意識，提升中職院校共青團在學生群體中的核心地位和作用。

1.三會：開展支部大會、支部委員會、團小組會

將勤于鉆研的“工匠精神”融入其中，定期開展團工作會議，定期教育、引導學生增強團員意識，養成團員鉆研學習的習慣。

2.兩制：制訂團員教育評議制度、團員年度團籍注冊制度

將追求品質的“工匠精神”融入其中，通過嚴謹細致的評議制度和注冊制度，推進共青團的改革，正本清源，向黨輸送優質新鮮血液。

3.一課：開展團課

將善于學習的“工匠精神”融入其中，開展“打造匠人團隊·不忘初心跟黨走”系列主題團課，強化思想教育，不忘入團初衷。加強對團員的教育和培養，把工匠精神培養成一種習慣、一種工作態度、一種生活作風。

（三）確定班級定位，優化班團一體化

通過院、系、團支部三級管理，實施班團一體化方案，班級內活動、事項由班團共同完成，促進以團支部為核心的班團集體建設。以社團活動、團日活動、志愿服務、技能競賽等為依托，以學生為主體，帶動全體學生養成“業精于勤”的習慣，通過“工匠精神”將其進行升華，在學習、團組織、班級管理中提升自己。

例如，依托《習近平的七年知青歲月》一書，引導學生開展“與信仰對話：青年的楷模，學習的榜樣”主題團日活動。活動放手讓班團干部共同策劃、組織、安排、執行，集思廣益，共同努力，加強了團結合作精神。

此項活動，班團干部設計了五項模塊：暢談我心目中的習總書記、了解習總書記的知青歲月、感悟知青歲月、體驗艱苦知青歲月、書寫人生規劃。以學生為主體，班團干部為主導，組織學生在班級學習理論知識，帶領學生在開心菜園社團場地體驗知識，做到了理實一體化，同時相互磨合，加強班團干部的創造力，促進了一體化建設。同時激發了學生參與主題團日活動的主動性、積極性，也取得了預期的教育效果，營造了整體班集體的和諧氛圍。

認真對待共青團的重要指示，弘揚和傳承工匠精神，提倡精益求精、一絲不茍的作風，促進每位學生的全面發展，扎實推進中學共青團改革，完善班級團支部和班委會一體化方案，為黨培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，加快發展現代職業教育，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。