踐行職業教育改革，構建現代職業教育體系

[摘 要] 現代職業教育體系是時代發展的要求，是職業院校改革的目標。從產教融合優化專業布局，校企合作工學結合實現一體化人才的培養目標，培養“雙師型”教師等方面論述職業院校正努力踐行的職業教育改革，努力構建現代職業教育體系。

[關 鍵 詞] 產教結合；校企合作；工學交替；現代職業教育體系

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0021-01

職業教育是指對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必需的職業知識、技能和職業道德的教育，包括職業學校教育和職業培訓。它是國民教育體系的重要組成部分，為國家經濟、社會發展、制造業轉型升級、新型城鎮建設提供技能人才。隨著社會經濟的發展，職業教育出現了各種問題。傳統的初、中級技能型人才供給嚴重過剩，就業困難，社會認可程度低；而高技能人才需求旺盛，供給不足，無法助力于企業轉型升級。

為加快發展現代職業教育，2014年6月教育部等六部門組織編制印發了《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》 提出構建現代職業教育體系?，F代職業教育體系是適應經濟社會發展和生產服務，培養高素質的勞動者和技術技能人才，滿足勞動人民多樣化職業教育需求，促進人的可持續職業發展的現代職業教育系統。現代職業教育體系是時代發展的需要，體現了終身教育的理念。國家出臺的現代職業教育體系建設規劃，對我們進行職業教育改革具有指導意義。職業學校需要根據自身情況和地區經濟社會發展的實際情況，加強改革實踐，建設適合自身發展的現代職業教育體系。

一、專業布局與產教結合

現代職業教育體系要求學校的專業布局必須適應經濟發展方式轉變和現代產業體系建設。職業學校的產教結合，一方面學校根據所設專業，開辦專業產業，把產業與教學密切結合，相互促進，相互支持，提高學生的專業技能，提高就業率。積極開展創業培訓，引導萬眾創新，大力推進大眾創業。另一方面根據學校所處的地區，按照區域發展規劃，動態調整學校的專業設置，優化專業布局。對國家和地區鼓勵的戰略性新興產業、現代服務業提供技術技能人才儲備。通過緊扣產業的發展，調整學校的專業，提高學科專業建設能力和人才培養能力。

二、人才培養與校企合作，工學結合

現代職業教育體系是遵循技術技能人才成長規律，實現人的全面發展要求的教育體系。校企合作的人才培養模式是在教學中結合生產需要，教師和學生參與生產，在生產中學習技術。企業安排人員作為兼職教學人員，參與學生的教學。我校設置了“訂單”班?！坝唵巍迸囵B是職業學校與企業實行聯合辦學的典型模式。根據企業對人才的需求，學校和企業共同設置學生的培養目標，設置課程，制訂評價標準，組織教學。企業參與學校教育教學管理全過程。企業承擔部分教育職責，并享有優先錄用畢業生的權利。學校對企業提供一系列服務，如員工培訓，技術咨詢，新技術、新產品的開發等。校企合作辦學增強了職業學校的辦學實力，提高了人才培養的質量，拓寬了投資辦學渠道，實現了職業教育的多元化辦學，保證了職業教育的可持續發展。

工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式。我校學生在中級階段第三年，會有兩個月的工學結合，工作與學習交替進行，學生半工半讀，具有雙重身份，作為企業員工參與實際工作，與普通職業人一樣承擔崗位職責，獲取報酬，融入社會檢驗所學知識。學校也不放松對學生的監管，派出老師給學生培訓實際知識，平時有老師日常巡查解決實際問題。工學結合結束，根據企業的反饋和教師對學生的考核，學生獲得相應學分。工學結合使學生將理論知識與實踐經驗相結合，從而加深對專業的認識，提高了學習的積極性，開闊了視野，提高了社會適應能力，幫助學生成長成才。

三、“雙師型”教師培養體系

師資隊伍建設是現代職業教育體系的重要組成部分。產教融合的實施，為教師提供了實踐的平臺，提升了教師的專業教學能力、創新實踐能力。校企合作中，企業的優秀員工加入教師隊伍，實現師資隊伍建設的多樣化?！半p師型”教師隊伍建設，形成一支專兼職相結合、具有競爭力與創新力的專業師資隊伍，為職業院校發展、人才培養需求提供支撐。

我國經濟社會發展正處于從傳統資源要素導向型經濟向創新驅動型經濟轉型發展的關鍵階段，職業教育改革迫在眉睫。職業院校通過產教融合優化專業布局，通過校企合作，工學結合實現一體化人才的培養目標，培養“雙師型”教師，為職業院校發展、人才培養需求提供支撐。職業院校正努力踐行職業教育改革，構建現代職業教育體系。

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