[摘 要] 隨著計算機技術的不斷發(fā)展以及我國社會整體信息化水平的升高,信息技術這一課程的教學質量也逐漸得到了人們的關注。對相關教師來說,教師自身的教學設計能力將會對這一課程的開展產生直接的影響。想要保證信息技術課程的有效開展,針對教師教學設計技能展開訓練是必不可少的。在這樣的需求之下,信息技術教學設計技能訓練系統也就應運而生。針對這一系統的設計與實現進行詳細論述。第一部分首先對相關概念進行了介紹,第二部分則詳細介紹了這一系統實際的設計及實現過程。
[關 鍵 詞] 網絡;信息技術教學設計技能訓練系統;設計;實現
[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)33-0023-01
隨著計算機技術及網絡技術的不斷發(fā)展,這些技術在教育行業(yè)也得到了一定程度的應用,本文所介紹的基于網絡的信息技術教學技能設計訓練系統就是其中之一。針對現狀來看,教學設計這一理念進入我國的時間并不長,雖然相關的師范院校中已經開展了與教學設計相關的課程,但對師范生來說,將這些理論應用到實際的教學過程中是非常困難的。對目前在崗的信息技術教師來說,雖然這一學科越來越受到重視,但針對教師進行的培訓涉及教學設計的內容依然是非常少的。針對這樣的狀況,對文題進行研究是非常有必要的。
一、概念簡述
這一部分我們主要對信息技術教學設計技能這一理念進行介紹。首先,教學設計指的是以教學目標為前提,將解決教學問題的方法轉化為實際的教學方案的過程,而教學設計技能指的就是教師能否通過重復的訓練和練習順利地完成教學設計,并達到預期效果。對本文所討論的信息技術教學設計技能來說,我們主要通過以下幾點來考查信息技術教師對這一能力的掌握狀況:教師對學生特性是否能有效把握;在教學設計過程中對教學環(huán)境的設計;教師針對教學模式和教學策略的選擇。
二、系統設計與實現
(一)系統結構
從系統結構上來說,這一系統總共包含三個子系統,分別為:訓練系統、注冊登錄系統、管理系統。其中,訓練系統由以下幾個模塊構成:系統功能介紹、教學理論知識學習、教學案例演示、教學素材下載以及教學視頻播放等五部分。
(二)體系結構
本文所介紹的系統應用了B/S模型來進行設計并將整體系統由上到下分為交互層、業(yè)務處理層、數據層三部分。
首先,我們對交互層進行介紹。顧名思義,這一層主要承擔與用戶進行交互的功能,并為用戶提供訪問界面。在系統的設計上,這一界面中應包含以下選項:注冊/登錄、理論知識學習、案例演示、素材下載、視頻點播以及后臺管理等。將這些功能集成在同一個界面中不但易于管理也更易于信息技術教師進行操作,避免熟悉系統所耗費的時間。
其次,對業(yè)務處理層來說,這一層是整個系統的核心。首先,這一層應能接收到用戶所發(fā)出的指令,并根據用戶指令內容做出響應。當用戶發(fā)出注冊或登錄請求時,業(yè)務處理層應按照用戶需求將新用戶的信息添加到數據庫中,或根據用戶登錄信息進行查找操作,最后向用戶返回處理結果。當用戶發(fā)出理論學習請求時,這時系統應跳轉至理論學習界面,并進一步根據用戶操作向用戶反饋具體內容。以此類推,當用戶發(fā)出其他請求時,應先交由業(yè)務處理層進行解析,得到解析結果確定用戶請求內容后再進行進一步處理。值得注意的是,上文中我們提到的評價交流模塊是鑲嵌在案例演示模塊和視頻點播模塊之中的,通過對具體內容的討論能夠更好地提升信息技術教師自身的教學設計技能水平。
最后,我們對系統中的數據層進行介紹。這一層主要實現數據的存儲、增加、刪除、修改、查找等功能。系統數據庫主要由以下內容構成:(1)用戶信息庫,這一部分主要存儲用戶的ID、密碼等信息。新用戶注冊時,用戶信息庫將會增加一條記錄,用戶登錄時系統將在用戶信息庫中進行查找。(2)案例資源庫,這些數據中主要包括了與信息技術教學設計技能相關的經典案例供用戶查看。(3)素材庫則主要為用戶提供資源的下載。(4)視頻庫的主要內容為可以在線播放經典教學視頻。對數據存儲來說,系統設計過程中通常有直接存儲和索引形式兩種,本文介紹的這一教學設計技能訓練系統則將這兩種存儲方式結合了起來,對教學案例、視頻素材等容量比較大的內容我們選取了索引的形式進行存儲,其他數據則選擇直接存儲。這樣的處理方式一方面能增加數據的訪問速度,另一方面也能為整體系統節(jié)約空間。
綜上所述,針對信息技術的發(fā)展現狀來說,在網絡基礎上對信息技術教學設計技能訓練系統進行設計是非常有必要的。文中我們通過系統構成以及系統的體系結構兩部分內容對這一系統的設計與實現進行了介紹。在教學技能訓練系統的設計過程中,除了上面提到的內容之外,我們還應將系統的功能充分地與具體學科結合起來,保證系統的應用能達到預期的要求,提升教師教學設計技能水平。
參考文獻:
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[2]熊劍.高中信息技術教學中網絡技術訓練系統的開發(fā)設計[J].中國信息技術教育,2015(23).