春風化雨 以德樹人

[摘 要] 教育是塑造心靈的藝術，挖掘語文教材中的深厚文化底蘊，在教學中適時進行德育滲透，如春風化雨，潤物無聲，對學生的全面發展有重要意義。

[關 鍵 詞] 語文教學；德育滲透；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0030-01

“玉不琢不成器”，教育是塑造心靈的藝術。21世紀的今天，是經濟科技飛速發展的多元時代，一些不健康的價值觀念很容易困擾情智尚未成熟的孩子們，在語文教學中，如何挖掘教材的文化底蘊，適時進行德育滲透，是語文教師職業生涯的重要課題和義不容辭的職責。

一、尷尬的現狀及原因

（一）中職語文教學現狀

重技能輕文化，語文課程作為中職學生的必修課，遭到了很多學生的冷遇。就我國教育現狀來看，成績優秀的學生會選擇去大學深造，中職教育是家長和學生迫不得已的選擇。而這樣的結果，一方面是學生自身學習不夠努力，家長不夠重視教育所致；另一方面，是由于學生成長過程中，遇到學習困境一直未得到良好的解決。這些學生文化基礎知識差，基本字詞不過關，普通話不標準，寫作文無話可說……他們對學習缺乏信心，課堂隨意說話影響他人，對老師的提醒置若罔聞，讓本該生機盎然的語文課堂教學大打折扣。再加上有的家長下班后不是玩手機就是看綜藝節目及電視劇，文學經典早已束之高閣。這樣的環境影響，讓學生喜歡文學經典，真是難上加難。

（二）中職學生道德素質現狀

浮躁的社會風氣讓人們不同程度地受到影響，有的人只追求物質享受，缺乏精神追求?？焖侔l展的多元社會也讓學生迷茫困惑，叛逆而脆弱的心理讓他們無所適從。目前的學生大部分是獨生子女，家長往往在物質、學業方面傾盡全力滿足孩子，而孩子只要成績好就行，過于保護孩子，不讓孩子參與到家庭的責任與義務中來，讓孩子不懂感恩，缺乏抗挫能力，一旦外界給予風雨的摧殘，就很容易意志消沉，沾染社會上的不良風氣，致使一些學生學業荒廢。認真學習更需要意志力，沒有良好的德育氛圍，難以形成德育的良性循環。

二、有效的解決方法

（一）用愛建立良好的師生關系

師生關系是學校最基本的人際關系。教師要了解和分析學生問題出現的深層原因，發現學生的局限性及思維惰性。從學生的角度看問題，對癥下藥，才能藥到病除。教師對每一位學生一視同仁，不厚此薄彼，是建立信任的前提。從細節上關心學生，會讓學生感受到溫暖，增強自信，培養他們積極向上的陽光品格；良好的師生關系，也有益于學生在輕松愉快的氛圍中主動完成學習任務。

（二）有效把握課堂教學，使德育滲透如春風化雨

語文教學應該不落窠臼，職業教育更應與就業接軌。如何寫一篇良好的自薦書，在眾多自我介紹資料中脫穎而出，這不僅需要學生自身有一定的語言文字表達能力，還需要有良好的口語表達能力。而恰好我們的語文教學可以提供重要的指導，與就業接軌，能夠讓學生從自身需求入手，提高學習積極性。教材中所選的課文都是中外經典作品。教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能，深度剖析作品，加深和拓寬學生對自然、社會和人生等問題的思考和認識，巧妙地進行德育滲透。

（三）做到開卷有益，讓學生汲取古今文化營養

博覽群書，會讓學生明理明智，增加人生體驗，懂得感恩，學會奉獻。教師指定學生一段時間看一本文學名著，并寫相關的觀后感，加深對作品的理解。“腹有詩書氣自華”，對美好不追求，往往是沒有發現美，以及失去得到美的希望。人人本都有一顆向上之心，為何最后學生的發展卻不盡相同。以筆者多年的教學經驗來看，往往在于我們的學生在學習的過程中沒有發現美，失去了得到別人認可的途徑。作為引路人的教師，更應給學生執好學習生涯及人生的明燈。鼓勵閱讀，讓學生學會欣賞人類歷史的精神文明之花，當一個人認識到在歷史的長河中所處的位置及先賢的光輝，就更容易確立良好的世界觀及人生觀。

（四）用班集體的力量去帶動

教師的精力是有限的，教學任務及自身的家庭責任，讓教師顧及每個學生是不現實的。但深抓同伴的力量，形成互助組，讓學生互相監督，一起進步，這種方式在實踐中被證實是可行的，也是有效的。在語文教學中，將班級學生分成若干組，督促學生每周閱讀一定量的經典文學作品。閱讀任務完成好的小組，將會被獎勵，而閱讀質量低的小組將受到懲罰。教師從集體的榮譽感和凝聚力入手，督促學生養成良好的學習習慣。一旦班集體形成良好向上的風氣，學生在學習與德育方面的進步將不可估量。

（五）開展對學習重要性的辯論，引導學生明辨是非

若無法讓學生意識到學習的重要性，即便教師再苦口婆心給學生做工作，所有的努力都只能是徒勞的。語文教師可以組織學習重要性的相關辯論賽，分成正反組，讓每一個學生都參與其中。學習重要性的辯論，能讓學生意識到學習可以改變命運。也可以就一個社會現象和話題分成正反兩組，查找資料，展開辯論，這樣不僅能讓學生明辨是非，不被社會和時代的糟粕所戕害，還可以鍛煉口才，增加語文知識儲備，認清人生的方向。

（六）以身作則，為人師表

桃李不言，下自成蹊。教師的言傳身教，潛移默化影響學生。如果教師經常遲到早退，怎么能教育學生按時到校？如果教師上課隨意接打電話，怎么能讓學生心悅誠服不動手機？如果教師板書字跡潦草，作文評語隨意涂寫，怎么能教育學生字跡工整？學高為師，身正為范，教師要嚴于律己，以身作則，行動的力量勝過任何華麗的語言。

總之，我們要適時在語文教學中進行德育滲透，確立學生是主體的意識，激發學生的人文情懷，提高學生的思想道德修養和科學文化素養，以良好的德育教育引導學生，促進學生全面發展。我們有理由相信語文教學將會在德育上大放異彩，學生也必將受益終生。