淺議職高學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

[摘 要] 職高教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有專業(yè)特色和實踐能力的復(fù)合型人才的重要任務(wù)。結(jié)合職高英語教學(xué)實踐，探討了培養(yǎng)職高學(xué)生英語口語能力的一些策略和方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職高生；英語教學(xué)；英語口語

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0037-01

作為一門語言學(xué)科，英語口語能力是英語語言學(xué)習(xí)的重要方面。職高教育不僅要教授學(xué)生基本知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，而英語口語能力是體現(xiàn)英語實踐功能和應(yīng)用功能的重要內(nèi)容。然而，在當(dāng)前職高英語教學(xué)中，許多教師對英語口語教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生缺乏有效的英語口語訓(xùn)練，同時很多學(xué)生對英語口語有抵觸情緒，不愿意開口說英語，導(dǎo)致職高學(xué)生英語口語能力的不足。因此，要培養(yǎng)職高學(xué)生的英語口語能力，就需要職高教師將培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力作為一項重要任務(wù)來抓，積極探索行之有效的口語培養(yǎng)策略。

一、創(chuàng)建英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望

任何一種語言都有存在的環(huán)境和場合。作為一門外語，英語口語缺乏實踐運用的社會環(huán)境。因此開展英語口語教學(xué)，需要英語教師創(chuàng)設(shè)生動的英語語言環(huán)境，在一定的環(huán)境刺激下，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的英語口語表達欲望。創(chuàng)建語言環(huán)境首先需要英語教師使用英語組織教學(xué)過程，向?qū)W生做好示范。其次，要善于利用教材中的內(nèi)容，或利用多媒體設(shè)計教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，或利用實物、圖形等進行直觀教學(xué)，在真實的場景中激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望。最后，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與英語課外活動，通過英語演講、英語歌曲演唱、英語興趣小組等活動，讓學(xué)生在濃厚的語言氣氛中感受英語、主動開口運用英語。例如，在學(xué)習(xí)“welcome to our party”之后，結(jié)合單元任務(wù)“plan a birthday party to your friend”，組織學(xué)生設(shè)置生日派對的場景，讓學(xué)生在真實場景中進行英語口語交流。

二、抓好語音與會話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語自信

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不愿意開口，其原因在于害怕自己發(fā)音不準(zhǔn)確會讓大家笑話。因此，英語教師首先要教會學(xué)生正確的發(fā)音，幫助學(xué)生掌握發(fā)音方法。一些學(xué)生習(xí)慣用發(fā)音相近的漢字標(biāo)注英語發(fā)音，對待這種英語口語誤區(qū)，教師首先要加強音標(biāo)教學(xué)，系統(tǒng)梳理語音知識，糾正學(xué)生錯誤的同時也要注意保護學(xué)生自尊。在語音教學(xué)過程中可以讓學(xué)生多聽英語錄音，學(xué)習(xí)歐美人的語調(diào)、發(fā)音特點。其次，教師還要加強英語會話策略的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握英語口語的使用場合。例如，英語口語一般句子較書面語短小，結(jié)構(gòu)松散比較隨意。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意中西文化差異，避免中西文化不同造成的口語錯誤。例如早上見面打招呼，中國人習(xí)慣問“吃了嗎”，而外國人卻常用“good morning”。再比如外國人見面不會隨意詢問一些隱私的話題，如年齡、收入、婚姻狀況等，以免造成尷尬。

三、排除學(xué)生的心理障礙，鼓勵學(xué)生大膽開口

為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，英語教師首先要幫助學(xué)生排除心理障礙，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生運用英語表達的自信。首先，教師要多與學(xué)生接觸和交流，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，拉近與學(xué)生的距離。只有與教師建立了深厚的感情，學(xué)生才樂意融入英語課堂，才敢于在英語課堂中開口講話。其次，教師要向?qū)W生傳遞正確的口語學(xué)習(xí)觀，使學(xué)生明白英語口語的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成課堂上運用英語口語交流的習(xí)慣，讓學(xué)生在運用的過程中去領(lǐng)悟。此外，教師還要注重維護學(xué)生的尊嚴(yán)，對待學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤，要有一顆寬容之心，切忌大聲訓(xùn)斥、嘲笑等，以免影響學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼情緒。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練，讓學(xué)生大膽地表達，針對學(xué)生口語中出現(xiàn)的錯誤，要委婉地予以糾正，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立英語口語自信心。

四、恰當(dāng)選擇實踐材料，循序漸進地開展口語訓(xùn)練

英語口語能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要通過循序漸進的訓(xùn)練和持之以恒的實踐才能實現(xiàn)。因此，英語教師要結(jié)合職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)膶嵺`訓(xùn)練材料，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生的口語能力。首先要注重學(xué)生英語語言基礎(chǔ)能力的提高，在日常教學(xué)中不斷進行詞匯、短語和句子的積累，為口語訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)課文時不僅要讓學(xué)生背誦，還可以讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文，用自己的語言來組織，學(xué)會正確運用語言。其次，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置訓(xùn)練材料讓學(xué)生練習(xí)口語，可以結(jié)合課文中的話題讓學(xué)生自由發(fā)揮，靈活運用所學(xué)的知識，循序漸進地提高學(xué)生的口語能力。例如，在No Smoking一節(jié)內(nèi)容后可以根據(jù)課后討論題引導(dǎo)學(xué)生歸納吸煙的危害，通過自己組織語言、自由發(fā)表簡介和看法，學(xué)生都積極地參與到討論中去，形成了生動活潑的口語氛圍，這樣大家也更容易進入話題，從而展開口語訓(xùn)練。

總之，英語口語能力是職高英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合語言能力和實踐能力的重要方面。作為英語教師，要重視對學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)措施調(diào)動學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，不斷樹立學(xué)生的口語自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

參考文獻：

[1]張莉.聚焦口語教學(xué)提高交際能力[J].作文教學(xué)研究，2015（5）：190-191.

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