情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

[摘 要] 當(dāng)前我國(guó)中職英語教育迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期，受到了前所未有的重視，但同時(shí)也存在諸多難題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏上進(jìn)心、日常英語使用機(jī)會(huì)少等。嘗試把情景教學(xué)法融入中職英語教學(xué)中， 有助于探索中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其參與的積極性， 同時(shí)也為中職英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考性建議。

[關(guān) 鍵 詞] 情景教學(xué)法；中職；英語課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0075-01

一、引言

中職英語教學(xué)具有不可或缺性的特點(diǎn)，因此，這就要求要加強(qiáng)對(duì)中職英語教學(xué)的重視程度。雖然我國(guó)中職學(xué)校英語教育起步不遲，但是在信息時(shí)代下隨著素質(zhì)教育改革的逐步深入推進(jìn)，中職英語教育事業(yè)已經(jīng)與傳統(tǒng)的英語教育走向了不同的發(fā)展方向。我們可以理解為，這是當(dāng)前我國(guó)中職英語教育發(fā)展的黃金時(shí)期，受到了前所未有的重視，但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)中職英語教育當(dāng)中存在諸多難題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、缺乏上進(jìn)心、日常英語使用機(jī)會(huì)少等。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法在英語普及方面發(fā)揮了重要的作用，但是其本身所具有的呆板、單一、枯燥等特點(diǎn)，制約了中職英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文嘗試把情景教學(xué)法融入中職英語教學(xué)中，有助于探索中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，同時(shí)也為中職英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供一定的參考性建議。

二、情景教學(xué)法內(nèi)涵的理解

（一）情景教學(xué)法的概念

顧名思義，情景教學(xué)法，就是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景來滲透形象語言，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣和熱情的一種教學(xué)方法。相關(guān)研究指出，情景教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一種情感教學(xué)，將師生置于所設(shè)置的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓教師和學(xué)生猶如身臨其境，達(dá)到寓情于教的目的。

（二）情景教學(xué)的組成要素

針對(duì)情景教學(xué)的組成要素，國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，其中，比較普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為，情景教學(xué)由三個(gè)構(gòu)成要素（教師、學(xué)生、內(nèi)容）和三個(gè)影響因素（目的、方法、環(huán)境）組成。

1.在三個(gè)構(gòu)成要素方面。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是情景教學(xué)的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師是否能夠精心地設(shè)計(jì)情景，取決于教師對(duì)材料內(nèi)容的把握是否深刻以及對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解是否透徹。如果教師不能夠透徹理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能深刻地把握教材的內(nèi)容，就不能更好地感染學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心的求知欲。學(xué)生是教學(xué)的主體，這就要求教師在進(jìn)行情景教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理活動(dòng)、心理特質(zhì)等進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情景，來吸引并打動(dòng)學(xué)生。而教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生在學(xué)校中所接受的知識(shí)、思想觀念以及技能，同時(shí)還包括他們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中所養(yǎng)成的行為習(xí)慣。而知識(shí)是最為常見的教學(xué)內(nèi)容，一般情況下，我們將知識(shí)分為三種：策略性知識(shí)、程序性知識(shí)、陳述性知識(shí)。教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，要考慮如何合理表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.在三個(gè)影響因素方面。教學(xué)目標(biāo)是情景教學(xué)的核心。這就要求教師在進(jìn)行情景教學(xué)的過程當(dāng)中，必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)具體的情景，進(jìn)而開展情景教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程當(dāng)中所運(yùn)用的方法和手段，其中包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。而學(xué)生的學(xué)法決定了教師的教法，否則教師的教法就缺乏針對(duì)性，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)環(huán)境一般包括自然、時(shí)空、設(shè)施環(huán)境，具體而言，體現(xiàn)在班級(jí)的課堂氛圍、師生關(guān)系、情感環(huán)境等。所以在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要努力營(yíng)造一個(gè)愉悅的、良好的、和諧的課堂氛圍。

三、情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要緊扣專業(yè)

教師在進(jìn)行中職英語情景教學(xué)的過程當(dāng)中，要注意教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前中職學(xué)生的特點(diǎn)，并且結(jié)合未來就業(yè)的職業(yè)需求，以英語為語言載體，使學(xué)生在模擬的職業(yè)情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能。基于教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要緊扣學(xué)生的專業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的主題，來考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能。例如，對(duì)汽車商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以將英語課堂搬到汽車商務(wù)實(shí)訓(xùn)室；對(duì)空乘專業(yè)的學(xué)生，可以將英語課堂搬到模擬飛機(jī)上。通過具體的情景來進(jìn)行英語教學(xué)，有助于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，突破了傳統(tǒng)的、純粹的語言教學(xué)的局限，將教學(xué)落實(shí)為具體的操作任務(wù)，讓學(xué)生能夠完成語言的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還提高了其專業(yè)知識(shí)與技能水平。

（二）情景教學(xué)應(yīng)貫穿教學(xué)始終

在應(yīng)用情景教學(xué)法的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、主題探究、課堂練習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，融入情景教學(xué)法，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)英語的積極性。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓英語課堂教學(xué)不再是單純的語言教學(xué)，使學(xué)生在具體的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)、掌握并練習(xí)英語知識(shí)與技能，同時(shí)還提高了其專業(yè)知識(shí)與技能水平，使其專業(yè)意識(shí)得到有效的提升。

（三）教師應(yīng)賦予其扮演角色職業(yè)特點(diǎn)

在具體的情景教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)注意要賦予其所扮演角色的職業(yè)特點(diǎn)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及未來職業(yè)發(fā)展的方向，教師要注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行酒店英語課的教學(xué)過程當(dāng)中，要嚴(yán)格按照酒店員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，做好示范作用，通過規(guī)范自己的著裝、言語、行為，來向?qū)W生示范一個(gè)合格的酒店工作者應(yīng)是什么樣。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在進(jìn)行活動(dòng)的組織與課堂指令的發(fā)布時(shí)，要有意識(shí)地模擬酒店經(jīng)理和員工的實(shí)際工作情景。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹丹.簡(jiǎn)析酒店英語課堂中情景教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（18）：140-141.

[2]王新竹.論情景教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：73-75.