中等職業學校學前教育專業可持續發展課程體系的研究

[摘 要] 隨著社會的發展，幼兒教師的需求量增大，不少國內的中職學校開設了學前教育專業，但關于學前教育的專業可持續發展課程體系的設置還存在欠缺，尚且停留在簡單壓縮大專院校的學前教育專業課程體系上。中職學校應抓住國家大力發展學前教育這一契機，從基礎課程、專業基礎課程、專業能力以及專業技能四個方面入手，建設可持續發展的學前教育專業發展課程體系。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；學前教育專業；課程體系建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0103-01

當前，隨著社會的發展，人們對學前教育的需求越來越大，不少中職學校開設了學前教育專業，但學前教育專業的課程體系建設仍停留在簡單壓縮大專院校的學前教育專業課程體系上。因此，探索中職學校學前教育專業課程體系的可持續發展建設，對提升中職學前教育專業人才素質具有十分重要的意義。

一、中職學前教育專業學生應獲得的知識和能力

受傳統學科式課程體系的影響，不少中職學前教育專業的課程體系在培養目標上一味追求“大而全”，課程體系建設缺乏中職特色，教學過程中不重視學前教育專業學生專業技能的培養。2010年，教育部將學前教育專業定為中職教育專業門類中的一個專業，其職業資格為保育員。這就決定了中職學前教育專業的定性為教育，定位是中職，定向是保育員，其人才培養目的是為幼兒園培養一批具有教育專業知識和保教能力的人員。

學前教育專業的學生需要具有較好的政治素養和高尚的職業道德，熱愛幼教事業，擁有良好的文化基礎和綜合素質，例如，歷史知識、科學常識、藝術修養、人文旅游、社交禮儀等。在專業知識上要能懂得和了解幼兒的心理特征，能根據幼兒的心理特征結合幼兒教育的基本理論和基礎知識研究制定生動有趣、動靜結合的幼兒園一日活動，能做好幼兒的保育、教育工作，能對幼兒實施個性化的教學以滿足不同個性特點的幼兒需求。在音樂藝術方面，能熟練制作幼兒玩具教具、能進行幼兒活動室環境設計，能根據幼兒的活動安排適合的音樂美術舞蹈等藝術活動。具有與幼兒家長、社區進行溝通合作的協調能力。

二、中職學前教育專業學生可持續發展課程體系

學校應基于中職學前教育專業學生應具有的知識和能力，順應當前幼兒教育專業對人才的實際需求，以此制訂中職學前教育專業課程體系，在培養學生職業技能的基礎上，著眼于學生可持續發展能力的培養，在課程體系中滲透學前教育的職業道德、職業意識和職業素養，構建完備的實習體系，讓學生在校期間就能真實感受幼教工作氛圍，養成規范的職業操作技能，從而實現與工作崗位的“零距離”接軌。

（一）基礎課程設置

重點加強學生的德育教育和文化教育。加大中職學前教育專業的教學課程改革，觀察“以人為本”“德育為先”的教育原則，讓社會主義核心價值觀貫穿在學生職業核心技能的方方面面，培養學生的職業道德和職業理念，全面提升學生對學前教育專業的認同度，讓學生具備幼兒教育工作崗位的基本工作素養，因此，課程設置應包括德育教育、語文、數學、英語、計算機、中華傳統知識素養、科學文化素養等內容。

（二）專業基礎課程設置

中職學前教育專業的學生需要掌握幼兒教育的基本理論和基礎知識，具有現代育兒理念，能掌握幼兒的身心發展規律，能觀察分析幼兒的生長發育情況，獨立完成幼兒的保育工作。因此，課程設置應包含幼兒教育及幼兒心理的相關基礎內容、幼兒衛生保健的相關內容、學前兒童教育的相關知識如語言、數學、社會、科學、音樂、健康、美術等內容。

（三）專業能力課程設置

中職學前教育專業的學生要能勝任幼兒園的班級教學活動，能組織開展豐富多彩、動靜相宜的幼兒活動，能引導幼兒對生活世界有個初步認識，例如，對一年四季的基本認識，對音樂的基本感知能力，對美術的基本感知能力等。因此，課程設置中應包括幼兒游戲理論與指導、學前音樂（包括鋼琴、電子琴、聲樂等）、兒童舞蹈及形體訓練、學前美術（包括繪畫、手工等）、書法等專業能力課程。

（四）專業技能課程設置

按照教育部對中職學前教育專業的定位，學生應取得保育員資格證書、普通話證書，具備制作幼兒教學課件、幼兒教具，布置幼兒教師環境等能力，同時能還即興彈唱幼兒歌曲，創編幼兒舞蹈、進行幼兒語言、數學、英語教學等能力。這些綜合能力需要學生學好基礎課程、專業基礎課程、專業能力課程的基礎上，通過實訓實習來提高。例如，從一年級的下學期開始逐步加入實訓實習的課時量，可以通過一年級下學期的專業見習初步感受學前教育專業，二年級上學期的專業實習充分體驗學前教育的職場氛圍，通過二年級下學期的課程實訓來訓練學生的實踐動手能力，最后通過三年級的頂崗實習來提高學生對學前教育專業的整體認知。

三、小結

當前社會渴求高素質的幼兒教育，中職學校應抓住國家大力發展學前教育這一契機，從基礎課程、專業基礎課程、專業能力以及專業技能四個方面入手，建設可持續發展的學前教育專業發展課程體系。

參考文獻：

[1]劉蓉黔.基于工作過程構建中職學前教育專業課程體系[J].輕工科技，2014（6）.

[2]張洪斌.談中職學校學前教育專業課程體系建設[J].寧夏教育，2014（11）.