尊重學生心理 優化語文教育

[摘 要] 探究中等職業學校學生學習心理和語文教學現狀，對癥下藥，制訂相應的教育教學策略。

[關 鍵 詞] 中等職業學校；語文教學；學習心理；策略方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0122-01

職業高中重點培養的是中級技術人員和管理人員、中級技術工人和從業人員。基于這種認識，很多學生不理解全面學習的意義，尤其不理解語文學習的意義，上課應付，得過且過，讓老師難堪、難受、難過。針對此狀況，筆者擬就職高學生的學習心理和策略方法兩方面談談個人的一些認識。

一、關注職高學生的學習心理特點

我們首先關注職高學生的學習心理特點。

（一）外在表現

很大一部分職高生語文學習態度不端正，認為學不學無所謂，聽不聽看情緒，做不做憑師生關系，考不考成績也無差距。于是乎，敷衍老師，自我安慰。也有些學生自制力好些，態度要積極些，但也是為了高考成績，滿足于認真聽課，卻懶于思考，目標不明確，學習被動，難以持恒。

（二）內在原因

首先，職高生學習基礎弱、學習能力不強。其次，不能正確認識語文學習的價值。語文培養的是學生的聽、說、讀、寫的能力，聽和讀是吸收信息，說和寫是釋放信息。無論哪一種能力，都對一個人的發展必不可少，所以語文是工具學科也是人文學科，學語文的是語言應用和表達，培養的是人際和諧的能力，直接關乎人以后的存在感、幸福感。沒有這樣的認識，學生厭倦字詞句段篇的積累，厭煩章節內涵的感悟，厭惡老師的“矯情啰嗦”，當然可想而知。最后要提及語文規律，是螺旋式發展，循序漸進式提升，學生偏偏苛求立竿見影。

二、改善學生品質的方法

“知己知彼，百戰不殆。”明確學生現狀和問題癥結所在，如果期盼學生在語文學習方面有所突破、有所提升，就要在改善學生學習品質方面選擇正確的方法。

（一）著眼于學生角度的努力

1.糾正偏見，提高學生的認識高度

從功利角度啟發學生，語文在高考中舉足輕重；語文面前人人平等，沒有理由與別人拉開距離。對口高考的語文題操作性很強，基礎知識占很大比例，字音字形字義成語病句文學常識等雖然繁瑣，只要稍加用心就可以“斬獲天下”；從非功利角度講，語文在社會生活職業生涯中的作用更重要。如果不會合理表達論文，不會寫計劃寫總結，或者錯別字連篇，和別人交流詞不達意等，這些直接會影響職業升遷，影響未來生活質量。

2.激發興趣，促進學生的學習主動性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中如何化深為淺，化枯燥抽象為生動形象，要注意語文的源頭在生活，歌詞俚語，將學生愛看的江湖傳奇引入課堂。在課堂教學中嘗試化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡教師教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

（二）著眼于教師角度的努力

1.了解學生，進行賞識教育

“教育的基本出發點是人。”中職語文教學處境很大程度源于學生素質，然而對迫于壓力上學的學生來說，處境較尷尬。教師要站在學生的立場，理解他們的處境和苦衷，設身處地地為他們著想，事實上，職高學生活躍，這是優點也是缺點，關鍵在于轉劣為優。教師要了解學生，了解孩子的過往經歷，脾性特點，熟悉他的交際范圍，性格愛好；嘗試和學生交朋友，找機會多溝通，增進情感；主動發現學生的閃光點并及時賞識，建立和諧的師生關系。這樣，在課堂上能減少課堂危機，也能漸漸消退職生的自卑心理，促使學生形成自我認同感。

2.創新課堂，促進學習的可接受性

語文課堂效率，教師要與時俱進，因材施教，幫助孩子們突破學習障礙，樹立信心。要不斷提升專業知識，改善方法，創新教學。比如，結合職高生特點，可以寓教于樂，分解學習任務，可以連續不斷開展“注音比賽、錯別字大王追蹤，看誰成語廣、名句我知道”等專項大賽。這樣既突破了知識點，又消除了語文學習畏懼感，學生一旦嘗到了學習語文的甜果，必然興趣倍增。所以，無論課內課外，教師都要發揚民主，讓學生參與實踐，善于轉化教學任務為學生需求目標，引導學生自主學習，變“要我學”為“我要學”，久而久之，自有效果。

總之，對職高生，必須充分考慮學情差異，創新管理、創新教育，引導學生在完成學習任務的基礎上發展個性，提升人文素養。為學生的終身學習、幸福生活和健康發展夯實基礎，力爭把學生引入正軌。

參考文獻：

[1]周弘.賞識你的孩子[M].廣東科技出版社，2004.

[2]劉蘭蘭.試論中等職業學校語文教學的基本原則[J].新課程，2014（2）.