淺析中高職銜接下如何鑒賞詩詞

[摘 要] 2015年9月，江蘇省海門中等專業學校與南京信息工程大學合作，招收了一屆“3+4”銜接班。前三年在江蘇省海門中等專業學校學習，后四年進入南京信息工程大學學習，這屆學生都是中考的佼佼者，他們滿懷希望來到我學校，進行為期三年的學習。作為語文老師，應竭盡所能為他們保駕護航，為學生順利升入高一級的學校打下基礎。淺談如何讓學生在語文學習中了解詩詞、鑒賞詩詞，與大學的詩詞教學完美銜接。

[關 鍵 詞] 高職；教育；鑒賞詩詞

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0123-01

一、賞人物形象

要了解一首詩必須會鑒賞它的人物形象。這個人物形象是作者的現實生活和精神生活的載體。一般詩詞中的人物形象就是作者自己的寫照，有時也可以是詩詞中塑造的人物形象，如《靜女》中的男女主人翁。學古詩詞，可以通過分析人物的語言、心理活動來揣摩人物形象。

在中職教育第一冊第四單元中，有三首詩讓我們欣賞了三位偉大詩人的不朽形象。如陶淵明的《歸園田居五首》，詩中寫道“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年”“久在樊籠里，復得返自然”。這幾句詩反映出詩人渴望擺脫官場的束縛，回歸自然的迫切心情。而等他回到自然后，就像小鳥離開了囚禁它的牢籠一樣高興。反映了詩人不愿與世俗同流合污的心態，表達了詩人在回歸后釋然、舒暢的心情。杜甫《旅夜書懷》最后兩聯“名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗”故意用說反話塑造了一個滿懷報國之志卻不得施展的知識分子形象，他把自己比作一只無處落腳的沙鷗，告訴我們一個偉大的詩人到了晚年竟然顛沛流離，孤苦無依，讓人心酸。

二、品語言風格

在教學詩詞時，教師習慣上把一首詩掰開，從字、詞、句來進行支離破碎地講解，結果失了詩意、詩味。詩就要用詩闡述。我們要尊重詩詞本身的特點，立足于詩詞語言的品玩，讓學生真正體會到詩詞的魅力所在。

讀詩詞，還需學會鑒賞詩詞的語言風格，了解詩人的遣詞造句，把握他的語言特點。通過閱讀，可以了解每個詩人的語言風格。如陶淵明的《歸園田居》，語言非常樸素自然，他在回歸自己的家鄉之后，營造了自己的一番天地“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，土地有幾畝，房屋有幾間，房前屋后載著桃樹李樹，是不是很世俗？大俗即大雅，明人黃文煥說陶淵明的詩“語俗而意雅”，在白描手法中我們看到陶淵明生活的鄉村中那種安寧的生活氣息，語言樸素卻雋永自然；在平淡中我們感受到了陶潛回到鄉村重溫田園生活氣息時發自內心的欣慰之情。而李白的《將進酒》一詩，我們感受到了詩詞的豪放之情噴涌而來。“君不見”當頭棒喝，“黃河之水天上來”黃河之水已經是波濤洶涌了，但李白覺得還不夠震撼，必須從天上來，從天上到地下，落差極大，用來說明水勢的兇猛和不可阻擋的氣勢。作者用這句話作起興，以“奔流到海不復回”來說明時間一去不復返，寫得大氣磅礴。人生短暫，青春是傲人的，英雄遲暮是悲哀的，“朝如青絲暮成雪”，人生短暫如蜉蝣在世。但這種悲哀是在黃河從天上到入海這個大背景下觸發的，給讀者的感受是豪邁奔放，使讀者為之震撼。

三、析思想內容

一首詩詞的主題思想非常重要。文以載道，詩以言志，學好詩詞的內核是能理解它的主題思想。那么怎么去分析它呢？

抓詩詞典故。中職語文第四冊的《山居秋暝》，王維寫到了山、月、水、浣女。月光如水，照在發出陣陣濤聲的松林間，竹林中不時傳出一陣陣浣衣女子的嬉笑聲，那是她們結伴而歸。山中歲月這么的靜穆美好，作者是想回歸山林還是回歸到熱鬧的塵世中呢？詩詞的最后兩句“隨意春芳歇，王孫自可留”，告訴了我們他的選擇，這兩句詩來自《楚辭·招隱士》，王孫入山，“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。”而夏末秋初，召喚隱士的歸來；“王孫兮歸來，山中兮不可久留。”在這里，王維反其意而用之，雖然詩詞中“天氣晚來秋”，但是夜的寧靜有明月相伴，秋的干爽又在清泉的映照下。王孫自可留居山中，不必歸去，通過這個典故我們可以看出詩人覺得山中比朝中好，表現了詩人對隱居生活的向往之情。

詩詞一般都是抒情的，我們去詩詞中尋找，總會找到一些表達喜怒哀愁的句子，找到它們，就抓住了作者所要表達的思想感情。例如第四冊中的《卜算子·詠梅》中的下闕有這樣四句“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”作者用“春”來隱喻當時復雜的官場生活，“無意苦爭春”說明他一生追求的是“王師北定中原日”，能驅趕金兵，收復中原，而不是為了在官場中爭名奪利，所以他“一任群芳妒”。當然這個“群芳”包括各方面不理解他的人，辛棄疾就不贊成主帥韓侂胄的草率北伐，陸游的詩友楊萬里也不理解陸游的愛國情懷，寄書作詩諷諫他。陸游壓力很大，精神的折磨是痛苦的，但陸游抱定了決心，哪怕“寂寞開無主”，黃昏獨愁，粉身碎骨也要保持“香如故”。這體現了詩人堅貞不屈、矢志愛國的崇高精神。

與普高本科通道的成熟模式相比，職校到本科的通道目前還在探索階段。作為一名語文教師要盡心盡職，制定出更全面和更有針對性的語文教學方法，來提高學校及學生的積極性，使“3+4”的學生在語文學習上更上一層樓。