探討如何提升技工院校電工專業教學有效性

[摘 要] 通過對技工院校電工專業的教學現狀進行分析，總結出在電工專業教學中存在教學方法落后、教學內容單一、基礎設施較差、忽視實踐教學、缺少教學目標等問題，進而提出了提升技工院校電工專業教學有效性的方法。從改變教學方法、豐富教學內容、建設實驗設施、開展實踐學習、引導學習興趣、激發學生潛力等方面展開論述，旨在提升技工院校電工專業的教學有效性，從而促進學生專業能力的提升。

[關 鍵 詞] 技工院校；電工專業；教學有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0159-01

一、技工院校電工專業教學中存在的問題

（一）教學方法落后，教學內容單一

在技工院校中，電工專業是院校的重要組成部分，隨著當今社會對技術型人才的需求增多，如何提升技工院校電工專業教學的有效性是電工專業教學的主要問題。通過對技工院校電工專業教學進行分析，發現在技工院校電工專業教學中存在如下問題。首先技工院校電工專業教師在進行教學時，一部分教師在教學過程中仍采取傳統的教學方法，使學生在學習過程中，面對枯燥的教學內容時極易失去學習興趣。同時在技工院校電工專業教學中，還存在教學內容單一的問題。電工專業教學內容的單一性體現在兩個方面。其一，技工院校電工專業的教材并沒有隨著時代的變化進行更新，使得學生在學習過程中，其所學專業知識極易與時代脫軌，進而影響學生專業能力的提升。其二，教師在電工專業教學過程中，過于依賴于教學教材，并沒有利用教學手段對教材內容進行拓展，豐富學生的專業知識。

（二）基礎設施較差，忽視實踐教學

技工院校電工專業實驗基礎設施建設較差，影響學生的學習，這是由于技工院校本身的教學資金并不充足，使技工院校在教學過程中，并不能為學生提供良好的實驗基礎設施。并且一些技工院校雖然在教學中為學生提供了實驗設施，但其實驗設施過于落后，使學生對電工機械的使用并不能符合企業所需的用人標準，影響學生的就業。同時一部分教師在教學中，忽視對學生實踐能力的培養。教師在教學過程中只注重對學生理論知識的灌輸，忽視對學生實踐能力的培養，使學生的綜合能力并不高。

（三）缺少教學目標，忽視學生地位

在技工院校電工專業教學中，其教學目標制定的并不明確。在教學過程中，教師仍以培養學生應試能力作為教學目標，而忽視了對學生綜合能力的提升。教師教學目標的缺乏，使教師在教學過程中，并不重視對學生整體能力的提升，影響學生的發展。同時，教師在教學過程中，還極易忽視學生在教學中的主體地位，在教學中仍以自身為教學中學，使學生在學習過程中，并不能充分發揮自身的主觀能動性，讓學生被動接受學習，降低學生的學習興趣，影響學生的學習效率。

二、提升技工院校電工專業教學有效性的方法

（一）改變教學方法，豐富教學內容

教師在教學過程中應充分發揮自身的引導作用，重視學生在教學中的主體地位，讓學生在教學過程中，積極發揮自身的作用，調動學生的學習興趣，讓學生主動學習。并且，教師在電工教學中轉變自身認知，在教學時讓理論教學與實踐教學互相配合，從而促進學生的全面發展。同時在教學過程中，教師應充分利用教學資源，豐富教學內容。教師在依據教學導案制定電工專業教學目標后，教師可以利用信息技術等新興技術，豐富教學內容，從而在教學過程中吸引學生的學習注意力，提升學生的專業水平。

（二）建設實驗設施，開展實踐學習

技工院校電工專業在提升教學有效性時，應加強對實驗基礎設施的建設。技工院校應合理利用教學資金，加強對實驗設施的引進，并且可以利用信息技術為學生建立模擬實驗環境，提高學生的實踐操作水平。教師在電工專業教學課程中，也應重視對學生實踐能力的培養。在教學理論課程中，教師可以通過在課堂教學活動中，為學生演示實驗過程，加深學生對相關電工知識的印象，并且在教學過程中，還應定期組織實踐課程，從而提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。

（三）引導學習興趣，激發學生潛力

在技工院校電工專業教學中，教師應充分引導學生的學習興趣，讓學生在學習興趣的指導下，提升自身的學習效率。教師在教學中可以為學生設置關于電工專業的教學問題，讓學生自主進行討論，從而激發學生的學習興趣。并且教師在教學過程中，應注意指導學生利用學習資料幫助自身學習，讓學生養成良好的學習習慣。同時，教師在電工專業教學中應充分激發學生的學習潛力，定期開展實習活動，讓學生通過實習學習，鍛煉自身的能力，并將理論知識與實踐技術充分結合，提高自身的綜合能力。

總之，技工院校電工專業教師在教學過程中，結合實際教學情況，轉變自身教學方法，合理利用教學資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。并且在教學過程中，教師注意培養學生的實踐能力，讓學生的理論知識與實踐能力完美結合，進而提高學生綜合素質。

參考文獻：

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