中職英語教學中創新力培養的主要策略

[摘 要] 創新能力的培養是新時代的主要課題。從良好學習氛圍的營建、教學方法的改變以及增加實踐環節等三個方面，論述中職英語教學中創新力培養的主要策略。

[關 鍵 詞] 中職；英語教學；氛圍；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0176-01

教學是藝術，藝術貴在創新，學生的學習也需要創新。創新能力的培養是英語教學的主要方面，創新是目前教育教學的主題。如何在中職英語教學中，滲透創新這個主題，彰顯創新的理念，培養創新意識和創新能力，下面筆者結合教學實踐，談幾點看法。

一、營建良好的學習氛圍，為創新學習埋下伏筆

打破傳統呆板的沉悶課堂，構建和諧的師生關系，學生在這樣的課堂上積極主動、思維活躍。

如中職英語的“名詞性從句”的教學，教師習慣于從五種簡單句開始，到復合句的類型，再針對復合句中的名詞性從句的類型——主語從句、賓語從句、表語從句等蜻蜓點水，再對名詞性從句在句子中的成分如數家珍，對名詞性從句的所有用法一次性“倒出”。學生對這些知識，聽起來如墜入云里霧中，效果好與差不言自明。

而如果教師在教學中，放下應試教育的態勢，改變“一言堂”的做法，放手課堂、放開課堂，讓學生成為課堂的主人，讓學生成為知識的探究者，課堂氣氛將會變得積極、主動、活躍。教師讓學生先自主學習名詞性從句，對學習中遇到的困難，敢于提出來，培養質疑意識，同時，鼓勵他們在同學間先設疑，對提出的問題小組討論，能解決的自主合作解決。對學生難以解決的問題，如引導詞的種類that、if/whether的情況，學生難以區別，還有從句的陳述語序問題、時態問題等，學生會提出諸多的問題。針對這些問題，教師應“慢”下腳步，給學生時間自主探究、合作學習，進行知識的自主構建。

二、教學方法活起來，促使學生創新

新課程標準指出，英語課堂上應讓學生動手、動腦，激發學生創新實踐、主動運用的潛能。中職英語教學，針對中職生的特點如好動、愛表現，教師應注重方法的創新，促使學生活起來、動起來。

實物教學，可以增強英語教學的直觀性。如教學bread時，一塊面包創設了真實的情境；學習coke時，一瓶可樂給學生留下直觀的印象；water、hamburger、mooncake、sweet等的教學時，實物與單詞巧妙結合起來，并且讓學生看看、嘗嘗，促使學生從二維空間向三維空間學習的有效轉變。

點燃學生思維的火花，關鍵在于情境的激發、問題的設計。如對名詞性從句的教學時，對賓語從句的學習，教師應改變講—練的傳統模式，再精心設計自主預習任務的基礎上，讓學生自主探究，增強互動。如教師提出問題：

What did your teacher say about you？

What did your classmates say about you？

What did your mother say about you？

——I am hardworking.

——I am good at singing.

——I am lazy in learning English.

……

然后，讓學生將問句和這些“備選”答案的相關材料連起來而給出具體的回答，如My teacher said that I am hard-working 。這樣的活動中，問題的設計起到“學而思之”的目的，也彰顯創新學習、自主、合作構建。

三、增加活動環節，在活動中爆發思維

爆發思維，展示智慧，是創新的必要條件和物質基礎。創新思維通過活動而體現和彰顯。

新課標指出，教學應注重學生的體驗和感悟，注重學生的生活基礎。中職英語教學，教師應巧妙設計任務和互動，通過活動而發展學生的思維。如在一次作文習作中，班級里85%的學生表達出Tom喜歡看足球賽時，都用的是love和like，而很少幾個學生用be crazy about和enjoy。而通過比較和體會，學生恍然大悟，要表達出喜歡的程度，用love和like遠沒有enjoy和be crazy about的程度深。巧妙的提示，學生的深入思考開拓了思維的空間，提供了自我發展的平臺。

活動，可以是以實踐活動為主的語言活動，實踐活動只是語言活動的中介，語言活動在實踐活動中進行。教師應根據教學內容，巧妙設計這類活動，促進學生語言、實踐的發展。如學習School life后，教師組織學生開展一個針對新學校生活的問卷調查，每一個學生設計5～6個問題，如，Are you happy about your school life？Where is your school？ Is it far from your home？What subject do you like best？根據所設計的問題，學生進行采訪和調查，并寫出答案，對所給出的答案進行分析。這樣活動，顯然既是語言活動也以實踐為主要形式，凸顯創新學習。

中職生雖然基礎不盡如人意，但只要善于把教育教學當做藝術，并在這片藝術天地里創新，幫助學生點燃興趣之火，學生定會綻放思維之花，從而喜歡上英語，提高英語整體素養，落實創新的真諦。

參考文獻：

[1]馬青.課堂：創新教育的主戰場淺析中職英語課堂教學模式的創新[J].教育界，2011（4）.

[2]劉子豪.創新教學理念，優化中職英語課堂教學[J].時代報告（學術版），2012（11）.