中職計算機應用基礎遷移教學策略研究

[摘 要] 隨著教育的改革，在教學活動中針對教學模式和教學手段也進行了一系列的改革和創新，因此針對中職計算機應用基礎教學，將遷移教學作為一種新型的教學模式被應用到實際的教學中。

[關 鍵 詞] 中職；計算機應用基礎；遷移教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0189-01

在中職院校的計算機應用基礎教學中，教師慣用傳統的教學模式，不但不能提高教學效率，還很大程度地限制了學生的發展，對知識的遷移更是無從施展。因此，筆者根據自身的教學經驗，為學生創建合適的學習環境，重視知識的實踐應用，并且教授學生相應的學習方法，來實現遷移教學模式的開展，以此提高教學質量，實現計算機應用基礎知識的遷移。

一、創建合適的教學環境，激發學生的學習興趣

中職院校的學生不管是從學習能力方面還是學習技巧方面都沒有較為扎實的基礎，因此在計算機應用基礎教學中，教師想要在教學活動中有效實施知識遷移教學則顯得比較困難，再加上中職院校的學生在學習上沒有較大的積極性，因此，教師想要有效調動學生的積極性，激發學生的積極性，可以為學生創建相應的學習環境，以此來實現知識的遷移。

例如，在教學活動中，教師可以根據教材內容，聯系學生的學習情況，為學生創設相應的問題情境，讓學生帶著問題進行探究式的學習，或者可以將知識點和生活實際相聯系，讓學生在實踐中完成學習任務，以此來實現知識的遷移。以表格的制作為例，教師可以在備課環節根據教材內容制作兩個內容稍有差別的短視頻，供學生觀看、學習，并提示學生，讓學生通過學習找出不同之處，進而為學生提出該課的重要性。這樣便以提問的形式，激發學生的學習興趣，而且游戲性的學習過程還能增加課堂教學的趣味性，可以使學生能夠在更長時間內投入到課堂教學中。而且在過程中，教師可以及時和學生進行互動，有效把握課堂的有效性，實現學生在學習過程中的知識遷移。

二、重視知識實踐應用，加深學生理解程度

在課堂教學中，要想實現知識的遷移，教師除了要指導學生對基礎知識掌握之外，還要引導學生將所學知識合理地應用在實踐活動中，這樣的實際操作才能讓學生意識到自身的不足，從而激發學生學習的動力，加深學生對計算機應用基礎知識的理解和掌握程度。

例如，教師在教授學生運用Word繪圖時，教師既要讓學生掌握教材中的知識，進行教材內容案例的操作，以及word菜單中的基礎工具的應用，還要引導學生根據自己所學的專業進行專業性的繪圖。比如，機械零件的繪制，這樣不但可以讓學生更好地掌握基礎知識，還能學生認識到計算機技術理論到實踐的遷移。

再如，在教學活動中，教師除了布置一些基礎的聯系作業外，還可以以比賽的形式鞏固學生的知識，實現計算機知識的遷移，而且在比賽過程中可以以個人的形式，也可以以隊的形式，比如進行網頁制作的比賽、PPT的制作、名片的制作等。這樣的形式，不但可以為學生構建科學的競爭環境，還能有效激發學生的團隊意識，而且還能很好地培養學生的實踐運用能力。比賽的內容要緊密聯系學生的生活實際，同時要和學生的所學專業進行結合，這樣才能將學生的理論知識和實踐操作進行有效遷移，提高學生的綜合能力。

三、注重傳授學習方法，培養學生遷移思維

計算機是現階段教學中被廣泛應用的輔助工具，因此在教學中要教授學生基礎的計算機應用知識的同時，還要讓學生掌握相應的操作技巧和一定的學習方法，這樣才能讓學生在計算機更新換代飛快的現狀中，能夠靈活應對及應用，并且學生還能在這樣的過程中面對新的挑戰和機遇，實現自我能力的提升。因此，在計算機應用基礎的教學中，教師強化學生的遷移意識，緊密聯系學生的生活實際，幫助學生掌握遷移技巧，順利完成知識的遷移。

例如，學生在學習Word的制作中，其中編輯文字是最為基礎的學習環節，教師在教授這部分的知識時，就可以引導學生進行工具的聯想，比如，會用的字體的應用、段落布局等，或者在其中的圖片插入頁碼和進行頁面的設置等。在這個過程中，教師除了教授學生學習方法，引導學生進行知識的遷移，還要讓學生在整個學習環節是有目的的，這就需要教師進行有效的學習計劃的設定，讓學生在學習中有針對性，提高學生的學習效率，有效實現基礎遷移教學的實施，實現知識的遷移。

總而言之，通過上述結論不難發現，在計算機的教學中，有效運用基礎遷移教學，不但可以提高課堂教學效率，還能有效培養學生的學習興趣，對傳統教學中遇到的問題可以及時進行解決，學生在掌握了基礎知識的同時，還能提升自己的實際應用能力，尤其對中職院校的學生，他們的基礎相對薄弱，基礎遷移教學可以很好地激發學生的自主學習能力，發現自身的不足，進行有效的學習，促進了學生綜合能力的提升。因此，在中職院校的教學中，要將基礎遷移教學進行大力的推廣，并針對此教學方法的實施策略進行更深層次的探討。

參考文獻：

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