職業技能大賽與機電專業教學有效融合的實踐研究

[摘 要] 職業技能大賽是我國職業技術教育中一項重要的制度創新，讓職業教育人才的培養模式有了很大的轉變，圍繞職業技能大賽與機電專業教學有效結合的實踐研究這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 職業技能大賽；機電專業；教學結合

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0197-01

機電專業是培養具有必備基礎理論知識、專門知識和較強的從事本專業領域實際工作的能力，適應生產建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高級應用型、技術型人才，職業技術大賽的舉行能夠加強同行之間的交流合作，讓機電專業的人才培養保持高質量、高水準，因此將職業技術大賽與教學實踐有效融合是教學的必然趨勢。

一、加快教學創新，促進教學改革

職業技能大賽所代表的是現下最新的行業需求標準，也是行業的技能發展趨勢，將職業技能大賽與教學實踐有效融合，能夠促進教學的改革創新，讓學生的培養更加貼合市場的需要。傳統的教學方法長期存在重理論輕實踐、重個體輕協作的弊端，學生在這種方式的教學下，畢業之后難以適應企業的發展模式，熟悉理論卻不熟悉操作，不能夠通過與企業其他人的協作來更高

效率地完成工作，因此教師必須加快教學創新，讓培養出來的學生跟能夠跟上時代的步伐，滿足企業的需要。在職業技能大賽中，“機電一體化設備組裝與調試”這個項目是大賽的組委會對企業進行了充分的調研，并且聽取了企業中的技術專家對職業崗位能力的要求，經過反復的論證而擬定的，這個項目充分體現了機電行業的發展要求，與技術發展實際非常貼切，所以職業技能大賽能夠很好地為學生提供專業技能訓練的目標，也能夠促進教師教學內容改革的完善，同時，職業技能大賽所涉及的項目一般含金量較高，一方面需要學生將專業理論知識、操作實踐能力與創新能力有機融合在一起，另一方面需要學生與團隊中的成員實現有效合作，這就需要教師在教學中注重學生操作實踐能力和協作能力的提升，讓學生不僅能夠在理論上解決問題，更能夠將問題解決的方式付諸實踐，并且在教學中注重學生團結協作能力的提升，可以利用任務驅動教學模式，將學生分為不同的學習小組，讓學生以完成任務為目標，在同組成員的共同努力下完成教師布置的任務，這一方面能夠讓學生的學習符合職業技能大賽的標準，另一方面也能夠加強學生的探究合作能力，這對學生今后的發展是十分有利的。

二、增強教師指導，加快團隊建設

隨著電子技術的飛速發展，在機電行業中也出現了許多新的技術和新的工藝，如PLC、變頻器等，這些新技術在企業中的運用也有效地推動了企業的發展，在職業技能大賽中也非常明顯地體現出了對新技術的重視，這也就對教師的專業能力提出了更高的要求，教師要對這些新的知識有及時的了解和學習，樹立終身學習的理念，不斷拓展自己的知識面，加強新技術和新工藝的學習，要跟得上技術的發展腳步，這樣不僅能夠指導學生在技能大賽中對新技術有一定的掌握能力，也能夠在學生的日常學習中加強對學生的指導，同時“雙師型”的教師團隊的建設也是當前教學改革的重點，在提升教師的理論水平的同時，也要通過一些培訓練習不斷地提高教師的操作水準，讓教師能夠為學生提供更加專業的指導，引導學生專業水平的提高，充分利用技能大賽這個平臺，進行專業教學改革，倡導教師用大賽的流程去組織教學活動，用大賽的評判標準去評價學生的學習質量，促進學生的學習，也讓學生能夠在大賽中盡快熟悉，發揮出更好的水平，為學生今后在企業中的表現打下堅實的基礎，促進機電技術的更新發展。

三、加強教學投入，促進場地建設

職業技能大賽比拼的不僅僅是學生之間的專業能力，同時也是參賽學校的師資力量、裝備條件的比拼，學生在更好的教學環境下自然也就能夠得到更大的提高，教學設備的先進也能讓學生及時掌握更新的技術，因此，要加強教學投入，為學生提供更好的學習平臺，改善校內的學習條件，以技能大賽的標準為學生配備相關的教學設備，讓學生能夠在校園中也積極地進行賽前準備，以大賽的水準去幫助學生提升能力，專業教學場地的建設也能夠提升學生的實踐操作水平，促進學生理論學習和實踐操作的一體化，為學生提供更加專業的操作空間，對學生專業水平的提高有重要的推動作用，讓學生能夠在更加集中的環境中進行學習和訓練，提高學生的綜合素質。

職業技能大賽與教學實踐的融合能夠讓機電專業的教學更高效，幫助學生提升專業能力，實現人才培養的目標。

參考文獻：

[1]蔣一清.職業技能大賽引領高職專業建設和教學改革的探索與實踐[J].教育現代化，2016（40）.

[2]高麗潔.高職院校職業技能競賽現狀與發展趨勢分析[J].當代職業教育，2015（9）.