新時代下中職車工教學的創新及實踐方法初探

[摘 要] 隨著時代的迅速發展，計算機水平飛速提高，傳統的機械自造加工技術已經不再適合時代的發展，現代制造技術的興起，大大提高了制造業的效率，其中以數控機床加工為主要核心技術。在新時代的車工教學中，面對中職學生較低的文化水平和個人能力，如何教學才能使學生更好地掌握車工的技術要領呢？將針對新時代下的中職車工教學，探究車工教學中的創新及實踐方法。

[關 鍵 詞] 新時代；中職車工教學；創新實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0202-01

在新時代的教學過程中，對教師的教學方法要求越來越高。教師該如何課堂教學，從而使教學過程更加輕松、更具創新，讓學生能夠更加高效地學習是每位教師應當思考的問題。而如今中職車工教學過程中，缺乏創新，教學過于無趣。本文將淺述中職教師在車工教學中如何更具創新以及實踐方法，讓課堂的教學更加高效。

一、新時代下中職車工教學的創新

新時代下，不論是中職教學，或是高中、大學等，各個階段的教學內容、教學形式都隨著時代的發展在不斷變化。在現今的中職車工教學過程中，如果按照以往的教學經驗和教學方式，那么必將被時代的發展所遺棄。因此，在新時代的中職車工教學過程中，應當對教學方式有所創新，摒棄以往的以書講課、以想象代替實踐操作的教學方式。現今的教學設施越來越豐富了，教師可以利用多媒體工具來實現課堂教學的生動化、形象化和趣味化，也可以帶領學生到實訓基地進行現場操作以此來鞏固學生的專業知識，加深學生對知識的理解，提高學生的操作能力，促進學生多方位的發展。車工教學，亦可以通過組間比拼來實現對學生的團隊合作能力的培養，讓學生在比拼中充分發揮自己的想象力和專業知識，從而在教學過程中，建立起高效的操作理念，培養學生注重車工過程中的高效率意識，并在未來的工作中，在車工前能夠第一項想到如何使過程變得高效。

二、中職車工教學的實踐方法

（一）創新型多媒體教學

生動形象的新時代信息技術能夠在學習過程中，教會學生如何去在現實生活中尋找問題，并對問題進行更好的分析，最終成功解決困擾自己的問題。多媒體教學在以往的車工教學中并未出現。多媒體運用在車工教學中，使知識變得動態，更具形象化，使學生對知識能夠更好地理解，更能激起學生對學習的激情，成功地開啟孩子對知識的求知欲望，這是傳統的教學方式所不能比較的。例如在車工識圖、看圖的教學過程中，以往都是教師對圖形的各種知識進行講解，學生通過做筆記、課后的反復識記與練習，才慢慢掌握看圖的技巧與識圖的本領。而新時代，運用多媒體技術，將圖展現在學生面前，通過各種軟件，將圖變得三維化，更具形象化，讓學生更能體會到圖中各種線條、各個標記的涵義，并且多媒體能夠將平面圖形變得三維化，讓學生在感受平面到三維的過程中，提高自身的想象力。通過對多媒體的使用，從而提高了學生對知識的理解程度，使學習效率大大提高，實現了教師的有效教學。

（二）創新型實踐教學

雖說現今已走入了智能時代，機器人的應用十分廣泛，機器人能夠幫助人類完成大部分車工的操作，但是，車工操作的主體仍然是人類。在還未走進全智能的車工制造，中職教師在車工教學過程中，應當充分發揮新時代的設備技術，讓學生在實踐中，感受現代智能，提升自身的車工操作水平。以往的車工教學缺少了實踐的學習，而在現今已有的基礎條件上，教師的教學應當有所創新，不應當僅僅局限在課本中。現今，工業4.0的提出，使工業智能化的研究達到了高潮。為了能夠適應未來工業的發展，有位教師帶領學生到當地工業智能化做得比較好的工廠去參觀實習，學生在參觀了一系列在自己認知中都需要人工操作的工作變得由智能機器來完成后，感覺十分震撼，對智能工業也有了一定的了解。實踐才是掌握真理的唯一標準，學生只有在實踐中加深對知識的理解，提高自身的認知水平，使自己全方面地發展，才能在未來智能化的時代中擁有自己的一席之地。

（三）創新型團隊比拼教學

這個時代充滿了比賽，充滿了競爭。在中職車工的教學過程中，教師可以將團隊競賽、互相比拼引入教學過程中來。例如，在實踐車工操作教學時，教師可以將全班分為幾個小組，進行各種項目的競賽比拼，讓學生有組織、有目的地進行實踐操作，比賽能使學生全身心地投入實踐的操作過程中，并且與隊友相互合作，培養學生團隊合作的意識與能力，這是一個注重團隊合作的時代，在團隊比拼中，學生既提高了操作能力與團隊協作的能力，也培養了學生的高效意識，使學生在未來智能化的時代中，能有自己發展的能力與空間。

綜上所述，現今中職教師在車工教學過程中，應當有所創新，多媒體的應用、實踐操作與團隊的比拼等方法實現了更加高效地培養學生的能力。當然，俗話說：“方法是死的，教學是活的。”在中職車工教學過程中還有許許多多的方法來提高課堂的學習效率，使課堂教學更加高效，但是，只有當教師將方法用活之后，才能夠真正地達到有效的課堂教學效果。

參考文獻：

張俊良.中職車工實習教學方法初探[J].實習實訓，2016（1）.