微課在數(shù)控銑加工課程中的應(yīng)用

[摘 要] 隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育模式的發(fā)展速度也在不斷加快。微課是新興起的一種教學(xué)模式，以其“微”的特點走進(jìn)人們的視線。中職院校的學(xué)生聽課時，能持續(xù)接受知識的時間在二十分鐘左右，而“微課”正好滿足這一要求，可以在極短的時間內(nèi)將知識灌輸給學(xué)生，使學(xué)生能在注意力集中的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為我國教學(xué)發(fā)展提供新的方向。對微課在數(shù)控銑加工教學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能使相關(guān)工作人員得到啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；銑加工；中職

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0219-01

在新社會發(fā)展的背景下，中職院校學(xué)生的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，使之適應(yīng)社會的發(fā)展。微課是新興的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸被各大院校所應(yīng)用。在中職院校的數(shù)控銑加工的課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法立足，不能使學(xué)生更快地接受相關(guān)教學(xué)知識，如何將微課融入正常教學(xué)中，在具體教學(xué)中如何應(yīng)用，是目前我國中職院校發(fā)展的主要方向。

一、微課的含義

現(xiàn)如今，信息化的發(fā)展模式已經(jīng)融入社會上各種行業(yè)，“微”也逐漸地出現(xiàn)在人們的視線中，帶給人們更加便捷的生活方式。“微”的含義就是零散的信息，指的是將已有信息進(jìn)行碎片化，使人們更容易理解信息內(nèi)容。而“微課”的內(nèi)容就是課堂教學(xué)視頻、課堂教學(xué)設(shè)計、授課課件、課堂測試和教師點評等幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)的資源，微課將這些教學(xué)資源完美的融合在一起，形成獨特的教學(xué)體系。所以，微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有很大優(yōu)勢，傳統(tǒng)教學(xué)往往都是將“微課”融合在一起的教學(xué)資源分類進(jìn)行教學(xué)，浪費大量的人力資源，收效卻不高。“微課”和傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有別，但是其發(fā)展的基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)資源，為提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成效作出巨大的貢獻(xiàn)。

微課的主要優(yōu)勢就是教學(xué)時間短，授課內(nèi)容較為清晰、具體，使學(xué)生容易理解，而且現(xiàn)階段的中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，注意力集中僅僅只有二十多分鐘，所以，微課會大大提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力集中時間加長，學(xué)會教師授課內(nèi)容，實現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好地對專業(yè)知識進(jìn)行理解。

二、如何將微課融入中職院校數(shù)控銑加工的教學(xué)

（一）教學(xué)信息化改革勢在必行

近幾年，我國在較多的政策中都提出過加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，政策主要強(qiáng)調(diào)要制訂合理的互聯(lián)網(wǎng)計劃，了解我國大數(shù)據(jù)內(nèi)容，使現(xiàn)代制造業(yè)進(jìn)行信息化改革，促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)模式健康發(fā)展。在社會的大背景下，我國高等院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)信息化的改革，使學(xué)生擁有更加容易理解的課堂教學(xué)。在中職院校中，學(xué)校聘請的教師大多擁有較高的技術(shù)水平，但是不能在真實的教學(xué)中所應(yīng)用，浪費了教師的資源，我們要對其進(jìn)行改革，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，信息化的發(fā)展模式越來越成為主流，微課是新興的信息化產(chǎn)物，有效地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，提升了學(xué)生課堂上的理解能力。所以，作為中職院校的教師，應(yīng)該時刻與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)新型的教學(xué)技術(shù)，爭取為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

（二）以“微”促教在教學(xué)改革中的重要性

“微”字的出現(xiàn)，使信息共享得以實現(xiàn)，微信、微博等新興的溝通工具，都是“微”字的具體表現(xiàn)，指信息的碎片化，不論微信中聊天的幾句話，還是微視頻的短短幾分鐘，都能準(zhǔn)確地表達(dá)人們的思想，是讀者能快速理解作者想表達(dá)的內(nèi)容。“微課”模式的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，對學(xué)生集中注意力有所幫助，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的理解更加深入。

三、微課在數(shù)控教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）在數(shù)控編程教學(xué)中使用微課

數(shù)控編碼是數(shù)控銑實訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用電腦對所學(xué)知識進(jìn)行動畫演示，其中零件的繪制和設(shè)置加工參數(shù)是一直以來的教學(xué)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在講臺上講解，學(xué)生在筆記上記錄，由于步驟較多，學(xué)生難以理解其中的過程，課后學(xué)生不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這塊知識的理解不透徹。這就是中職學(xué)生的主要問題，學(xué)生自主性較低，學(xué)習(xí)能力欠缺。而微課則對這種問題進(jìn)行了完美的解決，它可以設(shè)置重點、難點，使學(xué)生課下也可以自主學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，微課可以反復(fù)觀看，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）微課在生產(chǎn)加工中的應(yīng)用

中職教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏向?qū)嵺`，需要學(xué)生的動手能力較多，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師就需要在此過程中親自進(jìn)行動手教學(xué)，由于操作過快，加上后排學(xué)生看不見的情況出現(xiàn)，會有較多學(xué)生看不明白操作過程，微課的特點是隨時可以暫停，對不理解的部分重復(fù)播放，使學(xué)生的動手能力變得更強(qiáng)，為今后的發(fā)展做鋪墊。

微課是新興的教學(xué)手段，幫助教師補(bǔ)充課堂上的不足，是一種較為高效的教學(xué)方式。未來課堂教學(xué)的主要發(fā)展方向就是微課，所以，我國高等院校要緊跟時代的步伐，迎接微課時代的到來。

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