淺談指導學生自主先學的教學策略

[摘 要] “自主先學”是“學講方式”課堂教學的第一個環節，是后續教學的基礎。古羅馬詩人賀拉斯（Quintus Horatius Flaccus，前65—前8）說：“良好的開端是成功的一半”，因此，做好“自主先學”這一起點環節對推進“學講方式”具有非常重要的意義。“自主先學”必須以學生為主體。因此，如何開啟學生學習的大門，是教師應該做的。

[關 鍵 詞] 指導；自主先學；教學策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0257-01

隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，教師的教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進。但傳統的教師“滿堂灌”，學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象還多有存在。

從以往傳統的課堂教學中，我們也可以找到“自主先學”的影子，比如，自主導學、預習導學等不同的表述方式。“自主先學”必須充分發揮學生的主觀能動性，讓學生主動去學，讓學生成為課堂的主人。

在實施“自主先學”的過程中，我們發現了很多的問題。首先，學生對“自主先學”的興趣和興致不高，有很大的畏難情緒；在參與“自主先學”中，學生困難重重，遇到點困難就想放棄。為此，作為中職英語教師應該幫助他們，給他們以指導和鼓勵，使他們更快地適應這種新的學習方式，掌握自主學習能力，更好地提高學習效率和學習成績。在自己的教學和實踐中，我總結了以下幾點：

一、培養學生的自我效能感，即自信心策略

學生在選擇學習任務時，很多學生在“自主先學”時只是簡單地解決單詞、短語的問題，而不愿去處理較難的語法、閱讀等問題，就是因為他們不相信自己，害怕。自我效能感影響學生面對困難的努力程度，自我效能感強的學生在遇到難題時，更愿意花費更多的時間去克服困難，爭取成功，而不自信的學生往往覺得困難大于天，較快地放棄學習。總之，自信心的大小最終影響學生。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。以下幾個策略可以幫助學生提高自信心。

（一）為學生提供更多的學習成功機會

對一些學生，語音、語調相對較好，就經常讓他們來朗讀、領讀。在設計學習目標時，結合學生的實際，設置不同層次的目標，讓他們根據自己的能力選擇自己能完成的目標，體驗成功的快樂。

（二）教師言語的鼓勵和說服

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的話會對學生心理上產生深刻的鼓勵和影響。經常對你的學生說：“老師相信你一定行！”“老師認為你有能力做好這件事！”“加油，老師支持你！”你會發現你的學生每天都會積極主動，陽光熱情，自信滿滿，一段時間后，學生的成績也會有很大的提高。

（三）對學生的進步給予正確的歸因

學生對學習進步歸因于能力，就會逐步確信自己是有能力

的；歸因于努力，就會感覺到能控制自己的進步，進而增強自己的學習自信心。

二、目標設置策略

研究表明，學生所設置的目標會影響其自主學習動機。適合學生實際的目標設置能增強自信心，使學生愿學、樂學。我們在實際教學中可以從以下幾點入手。

1.幫助學生設置近期的目標，會更具體，更容易實現，學生更容易體驗到成功，增強其自我效能感。高水平且能實現的學習目標，更能增強學生的自信心，吸引其參與“自主先學”。

2.教會學生把復雜的學習目標分解成具體的、簡單的學習目標

面對復雜、難度大的學習任務，學生往往會產生畏難情緒，覺得自己沒有能力、沒有辦法完成。把復雜的任務分解成具體的、簡單的任務，可以使學生感到有一定的可操作性，不是那么可怕，從而逐步完成任務，并從中體驗到學習的進步，獲得成功感，進而激發“自主先學”的動力。

3.給學生可以自主選擇學習目標的空間和自由

老師給定的目標和學生自己選的目標會對學生心理產生不同的影響。給學生自己選擇學習目標的機會，會增強他們的目標承諾來改善其學習成績，進一步激發學生的自主先學動機。

三、指導學生具體地認知學習策略

（一）復述策略

在英語學習中，經常要用到復述策略，例如單詞、短語的記憶等要反復記憶、背誦。為了達到好的效果，復述要及時，防止過快遺忘；要多感官并用，如手、腦、口并用，有助于增強記憶效果。

（二）做小結策略

做小結策略被認為是提高閱讀理解質量最高的一種有效策略。我們可以指導學生：（1）刪除不必要的材料。（2）用概括性的話代替一組術語或一系列事件。（3）如果沒有主旨句，自己提煉

一個。

（三）問題策略

教師設計導學案時可以提出問題，由學生討論、提煉。教師在設計問題時，要結合不同基礎和程度的學生因地制宜，問題要有層次、有梯度，由易到難，滿足不同學生的要求。

教師還應指導學生樹立發現問題、解決問題的意識。在自主先學中，學生能發現問題、解決問題，有助于形成發散思維的習慣。在問題解決后，學生還要學會對問題的解決結果進行評價。

以上是本人在指導學生自主先學時的一些實踐和體會，只是個人的片面見解。在未來的教學實踐中，我會更加深入地修正和完善，以更好地指導自己。

參考文獻：

[1]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].華東師范大學出版社，2007.

[2]束定芳，莊智向.現代外語教學：理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.