對中職學(xué)生班級管理工作的一些探討

[摘 要] 中職學(xué)生班級管理工作不好做，學(xué)生普遍自覺性差。對中職學(xué)生班級的管理工作要進(jìn)行探討，旨在找出好的解決辦法。提出了一些管理的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班級管理；學(xué)生

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0262-01

班級的管理工作不好做，因為責(zé)任重大。一個管理不好的班級會使學(xué)生萎靡不振，荒廢學(xué)業(yè)。而一個好的班級學(xué)生精神面貌奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)積極主動，帶來的是學(xué)生整個身心的良好發(fā)展。能否建立起一個良好的班集體，直接決定了班主任工作的成敗。

而中職學(xué)生班級管理工作，有其更難的地方。首先這些學(xué)生的自制力要差一些。有的有排斥老師的心理。我覺得學(xué)習(xí)上的不自信，看不到自己的閃光點，放棄自己的學(xué)習(xí)要求是造成他們這種狀態(tài)的重要原因。雖然他們自身文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力上和高分的學(xué)生是有不小的差距。但是積極向上、嚴(yán)格要求自己的狀態(tài)并不是他們不可實現(xiàn)的目標(biāo)。為此我覺我們應(yīng)該從這些方面下手。

一、不要放棄他們

應(yīng)該說一部分對老師有敵意和故意不守紀(jì)律的學(xué)生和老師的管理方法不合適是有直接關(guān)系的。對一些屢教不改的學(xué)生，有一些老師失去了耐心。這時就會出現(xiàn)把他放一邊不理睬的情況，而這樣的結(jié)果往往使情況變成更加糟糕，學(xué)生變得更加不可管束。有的產(chǎn)生心理抗拒。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該是在任何情況下都不要出現(xiàn)諷刺、挖苦、謾罵學(xué)生的情況。重新去認(rèn)識屢教不改的情況。當(dāng)一部分很難改正錯誤的學(xué)生出現(xiàn)時，我們可以嘗試允許犯錯、降低要求的方法。讓他們能慢慢減少錯誤的次數(shù)，在最低的分?jǐn)?shù)上要求他們進(jìn)步。根據(jù)我的經(jīng)驗，我認(rèn)為這類的方法能不能成功的關(guān)鍵是教師有

沒有認(rèn)真對待，不能把它當(dāng)作一種應(yīng)付后進(jìn)生的方法，而是要認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計和監(jiān)督，要他們實實在在有所

進(jìn)步。我認(rèn)為在實踐中還是很有效的，應(yīng)該說對他們的重視、認(rèn)真、平等對待發(fā)揮了作用。要看到他們和表現(xiàn)好的學(xué)生是一樣重要的，任何在教育下有所改變的行為都是對我們教育教學(xué)的肯定。對班級和學(xué)生的改變都是不可忽視的。

二、點燃他們心中的希望

我覺得更難但更有成效的事是讓學(xué)生自覺地想把自己的知識水平提高，并能為之努力奮斗。這才是真正的教育成果。而一個班級中大部分學(xué)生有這樣的心態(tài)和行為，那么這個班級的管理將輕而易舉。但怎樣才能讓他們有這樣的心態(tài)呢？我覺得首先建立他們學(xué)習(xí)的自信，這些學(xué)生當(dāng)中根據(jù)我的觀察很大一部分對自己的學(xué)習(xí)能力是不自信的，因為在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中他們曾經(jīng)想認(rèn)真過，曾經(jīng)想把它學(xué)好過，但是因為種種原因，并沒有達(dá)到自己的目的。所以他們不再相信自己的能力。他們很懊惱，再加上有些人看不起，有的就干脆什么也不學(xué)了。在學(xué)習(xí)能力上面、在考試能力上面，他們確實要差些，這是他們要自己認(rèn)識到的事情，我覺得沒有必要再對他們進(jìn)行欺騙。我要告訴他們的是，學(xué)得慢不等于學(xué)不精；考得差點也不一定就會做不好。我們還有其他類型的學(xué)科，是他們沒有學(xué)過的，形式是不一樣的，完全有可能表現(xiàn)得很好。要讓他們看到一些往屆學(xué)生優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過學(xué)校的各種渠道，讓他們?nèi)フJ(rèn)識到自己是可以學(xué)好一些東西的。一但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃，就是我們教育收效之時。

三、勤勸誡，勤監(jiān)督

中職年齡段的學(xué)生的的確確還是自制力不高的，我認(rèn)為這其實也是一種能力的不足。而有些教師可能會覺得為了讓學(xué)生聽話，就讓他們和自己關(guān)系親密些，讓他們和自己成為朋友，但是我在實踐中發(fā)現(xiàn)這樣的方法其實不太行，學(xué)生容易進(jìn)入沒人管的狀態(tài)，會讓他們太過放松。我覺得更應(yīng)該做的是多檢查、多督促，防微杜漸。一個不規(guī)范的行為，往往是漸漸發(fā)生的。學(xué)生如果在違反規(guī)定出現(xiàn)苗頭的時候班主任覺得沒有什么，不去處理的話，往往就會造成后面更大的違規(guī)。造成處理困難，所以在情況微小的時候就應(yīng)該給他指出，而且我認(rèn)為越細(xì)、越及時越好，及時表揚，及時批評指正，讓他們感受到老師有多在乎他們的表現(xiàn)。我認(rèn)為管理這些半大的孩子用這種方法是可以的。他們是需要這樣的，也許會比較辛苦、比較累，學(xué)生有時也比較怕和煩，但這何嘗不是一種教育的努力，不是一種燃燒自己照亮別人的付出。這是教育者應(yīng)該做的事情。

以上是我作為一個班級管理者提出的一些觀點，不當(dāng)之處還請大家多多指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.問題教學(xué)[M].福建教育出版社，2000.

[2]黃燕.中國教師缺什么[M].浙江大學(xué)出版社，2012.