中職班主任管理中的情感藝術運用

[摘 要] 中職學生年齡小，正處于青春期，他們叛逆性強，思想觀念還不成熟，缺乏明辨是非的能力，容易誤入歧途。班主任是學生學習生涯中最核心的領導者和組織者。在中職教育中，運用情感藝術不僅能構建和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，而且能幫助學生樹立正確的感情觀，從而促進其身心健康發展。就中職班主任管理中心的情感藝術運用進行了簡要的探討。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；情感藝術

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0268-01

中職學生大多學習成績較差，入學時成績普遍較低，加上他們正處于敏感、叛逆的青春期，因此逆反心理較強、組織紀律及自覺性較差。但同時，他們的可塑性強，該時期也正是他們世界觀、人生觀、價值觀及感情觀形成的重要時期[1]。班主任作為中職班級管理中不可或缺的重要角色和領導者，其責任重大，不僅要指導學生順利走向社會和工作崗位，而且要采取合理、有效的管理方法促進其身心健康發展。情感藝術管理便是中職班主任管理工作中的有效策略之一。

一、情感藝術在中職班主任管理中的運用價值

（一）構建和諧的師生關系

上文提到，中職學生大多入學時成績普遍較低，且逆反心理較強，因此，他們的情緒常陰晴不定，變化無常。加上離開父母，面對陌生的學校、同學及老師，他們的性格也變得更加孤僻，甚至產生恐懼、焦慮及抑郁等不良心理。班主任在中職管理工作中運用情感藝術，可以拉近師生之間的距離，贏得學生的信任和喜歡，從而構建和諧的師生關系，確保班級管理工作能正常、有序地開展。

（二）提升班級內部人員間的默契度與凝聚力

關心和愛護是一種高尚的精神和情感。在中職管理中，很多學生離開父母，很久才能見父母一次，此時若班主任運用情感藝術，給予學生更多的關心和愛護，不僅能讓學生感受到來自教師的溫暖、無私和真誠，而且會充分贏得學生的信賴和愛戴，讓學生真正將班主任當作良師益友，堅定不移地跟隨其教育的步伐，從而提升班級內部人員間的默契度與凝聚力，有助于班級文化的建設[2]。

（三）促進學生身心健康發展

中職學生年齡小，正處于叛逆期，他們喜歡以自我為中心，思想觀念等各方面還不太成熟，易焦易躁，喜愛江湖義氣，同時容易受社會上一些不良風氣的影響，若不進行及時、有效的管理和教育，學生便容易誤入歧途。在中職管理中，班主任運用情感藝術能隨時掌握學生的心理和思想動態，幫助學生排憂解難，克服心理障礙，改正人格缺陷，從而形成高尚、端正的情操，促進其身心健康發展。

二、中職班主任管理中的情感藝術運用策略

（一）用足夠的耐心和愛心對待學生

班主任既是班級管理中的指導者和領導者，又是學生的良

師益友。中職班主任要想提高班級的管理效率和質量就必須消除學生對你的恐懼、陌生和隔閡。因此，班主任應以朋友的身份多與學生進行面對面的溝通和談心，放下高姿態，采用溫和的語氣而不是質問，多關心學生學習、生活上的困難以及心理的困惑，引導并鼓勵學生勇于述說出自己的心事和想法，從而幫助班主任更全面地了解學生的性格、愛好、思想等基本情況。另外，除了上述面對面的談心外，在對待一些性格特別孤僻和內向的學生時，班主任要付出更多的耐心和愛心，通過情感感化他，并借助現代聊天軟件，如QQ或微信等，通過文字或語音與他們進行交流，使他們能說出一些不敢或不好意思當面說的話，從而逐漸敞開心扉，讓學生與班主任之間產生良好的情感關系[2]。

（二）以身作則，樹立良好的情感典范

班主任是學生學習和生活上的引導者和領導者，其一言一行都備受學生的關注，并且會讓學生在耳濡目染和潛移默化中受到影響和感染，成為他們模仿的對象。因此，班主任必須以身作則，注意自己的言行舉止，在一言一行中向學生傳達積極向上的健康情感，從而樹立良好的情感典范。另外，班主任責任重大，工作繁忙，在班級管理工作中難免遇到各種各樣的問題和困難，加上學生性格不一，也會碰到十分調皮搗蛋和不聽管教的學生，因此，班主任要不斷提升自我修養，學會控制和調節自己的情緒，讓學生從心底里佩服你的肚量和處事風格，感受到你的高尚情操，從而將你樹立為榜樣[3]。

（三）樹立以學生為本的教育觀念

中職教育相對普通學校具有一定的特殊性，其目標是為社會和國家培養更多的技能型和專業型人才，幫助學生順利地就業。但是，中職學生普遍學習成績差，組織紀律及自覺性差，面對就業壓力，他們很容易產生自卑、自暴自棄等負面情緒和心理，這就需要班主任給予他們更多的呵護。因此，班主任應樹立以學生為本的教育觀念，一切從學生的心理、生活和學習狀況出發，關注他們的心理及情感生活變化，多鼓勵他們，從而樹立他們生活和學習的自信心，促進其全面發展。

總之，在中職管理中，教師要擅用情感藝術，用足夠的耐心和愛心對待學生，以身作則，樹立良好的情感典范，樹立以學生為本的教育觀念，從而構建和諧的師生關系，拉近師生之間的距離，幫助學生樹立正確的感情觀，進而促進其身心健康發展。

參考文獻：

[1]盧小強.新形勢下中職班主任管理工作的改革初探[J].電腦知識與技術，2017（1）：138，151.

[2]李命紅.中職班主任工作的情感管理藝術的發展[J].科技展望，2017（3）：336.

[3]白鈺.中職班主任管理中的情感藝術探討[J].才智，2014（29）：114.