淺談中等職業學校學生生命觀現狀

[摘 要] 教育的起點是人的生命。生命教育的出發點同時也是教育的歸宿，是關于珍惜生命、敬畏生命、關愛生命、學會生存的教育。能夠培養學生培養堅強、勇敢的品格，樹立科學的生命觀，正確的世界觀、人生觀、價值觀。

[關 鍵 詞] 生命教育；心理健康；中職學生；生命觀

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0285-01

青少年學生是我國社會主義事業未來的繼承者和建設者，青少年學生的生命決定了國家與民族的興衰。如果學校教育沒有及時針對青少年生理、心理發展過程出現的問題給予正確的疏導，那必然會導致青少年生理、心理、道德發展不平衡。因此，開展中小學生命安全教育尤為重要。

一、中職學校學生生命觀的現狀

（一）調查對象

隨機選擇福州市在校中等學校學生進行調查。實發調查問卷1300份，回收1250份，有效回收率為96.15%，其中有效問卷1220份，有效率為97.6%，調查對象的選取采取隨機方式。本次調查涵蓋中職一年級992人、二年級153人、三年級155人；一年級占總人數76.3%；通信類專業學生占總人數45.5%、經貿類專業占21.5%、計算機專業占17.3%，其他專業占16.4%；城鎮學生占總人數41.9%，農村學生占58.1%；男生占54.7%，女生占45.3%；66.8%學生為非獨生子女。

（二）調查工具

采用自編問卷進行調查。問卷分基本信息、自我了解調查、生命態度及生命價值調查、安全意識調查、健康意識調查、學校生命教育等六個項目。

二、結果與分析

（一）對自身的認識與評價

從自我了解、認識方面，59%的學生對自己的滿意度為一般；在面對壓力或矛盾時，會有46.5%找老師、同學或朋友傾訴；面對問題或矛盾時，只有29.7%的學生能處理好自己的問題；只有27.9%的學生心理承受壓力能力很好；及時主動尋求老師與同學幫助的占總人數的58.9%；現實中的壓力排名前三，分別來自學習、就業、感情。可見，此階段的學生對自己的滿意度不高，還不能夠積極地悅納自我，很多學生獨立處理壓力或矛盾上能力不強，還有一部分學生自我評價不高，缺乏自信。

（二）對待生命的態度和認識

在生命態度調查這部分，從一定程度上也反映了當今中職學生的生命態度。社會現象對學生形成生命的看法影響較大，52.1%的學生認為生命最重要，對生命有積極的看法；大部分中職生對生命樂觀、積極，只有極少學生有消極的想法。

（三）對安全的意識與關注

在安全意識調查方面，很多學生對一些意外情況都能夠處理得當。比如，在遇到自身無法解決的問題時，86.1%的學生會盡快告訴爸爸媽媽或老師，說明自我保護意識較強；遇到危機也會靈活處理，不會傷害自己，86.9%選擇冷靜思考，然后再找機會尋求幫助。可見，大部分學生自我意識較強，也有處理好突發情況的思想準備。

（四）對健康的認識

雖然大部分的學生能夠認識到生命的重要性，但因為年輕，身體機能處于最黃金的階段，少有人身體的保養與維護，因此，只有10.2%的學生有每天堅持鍛煉的習慣，對自己的健康狀況一知半解比例占近五成，少部分學生會通過相關雜志或網絡資源來實現對健康知識的吸收，有79.8%的學生知道通過鍛煉身體、增強體質改變。而大部分學生沒有長期鍛煉的習慣，沒有加強身體體質的動力。

（五）對生命教育的需求

52.3%的學生認為學校生命教育體系是否有影響或改善學生的心理狀況見效甚微；學生認為現行學校生命教育主要需加強以下方面：生理衛生教育、突發性傷害的教育、心理教育、逃生教育、消防安全教育等；51.6%的學生表示學校有開展過生命教育，但課程比較少，希望多開展課程，認為教育的核心價值為提升素養、提高生存能力；有43.5%認為學校有必要開展生命教育課程，以開展豐富具體實踐活動最有效。

總之，大部分的中職學生生命觀態度表現為積極、向上，但仍有部分的學生存在一定偏差，需要進行專門的教育引導或心理輔導。根據中職學生生命教育的調查結果，從整體而言，中等職業學校學生的安全意識有待提高，主要注意培養學生面對挫折的能力以及逃生技能、人際交往等方面的內容。讓學生能夠通過學習、活動及環境的熏陶感染等途徑，對生命的意義、生命的價值有充分的認識，并懂得了生命的可貴和偉大，知道要認識生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命；懂得要善待自己，也要善待他人；能正確認識自己的優點和長處，也能正確看待自己的缺點和不足，樂于展示自我，愿意與人交流，合理表達自己的愿望；目標明確，對生活有樂觀的態度；同時讓他們在集體中懂得要團結、要謙讓、要有責任心，學會與他人合作和相處。

參考文獻：

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