中職學校班主任德育工作探析

[摘 要] 中職學校肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。高素質(zhì)技能型專業(yè)人才不僅要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還應該具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，加強中職學校班主任德育工作，增強班主任德育工作實效，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要保障。

[關 鍵 詞] 中職學校；德育教育；班主任

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0287-01

當前，中職學校生源素質(zhì)參差不齊，學生中存在著諸多問題，而中職學校班主任是學校德育工作的主要承擔者和具體實施者，做好班主任德育工作，已經(jīng)成為如何培養(yǎng)專業(yè)技術人才以及培養(yǎng)什么樣的技術人才的關鍵問題。

一、中職學校班主任德育工作存在的主要問題

在國家調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、促進轉(zhuǎn)型升級的大背景下，中職學校的社會價值和地位日益凸顯。企業(yè)對技術人才的旺盛需求和家庭及學生不愿接受職業(yè)教育之間形成矛盾，這種矛盾反映在招生上就是無法獲得優(yōu)質(zhì)生源，中等職業(yè)學校往往成了問題學生的無奈選擇。這種情形對班主任開展德育工作十分不利，也帶來一系列的問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）德育工作積極性不高，缺乏成就感

由于生源素質(zhì)的參差不齊，難以管理，中職學校的班主任往往承受著巨大的心理壓力。現(xiàn)實中，由于班主任工作責任大且事務性工作過多，德育工作又具有長期性和反復性，耗費精力太大。

（二）德育工作理念不新，與時代不同步

德育工作理念是指導德育工作的標桿，也是取得德育成效的關鍵。目前，存在部分班主任不夠熟悉和了解當前德育工作理論，不能綜合運用教育學、心理學等學科知識指導德育工作的現(xiàn)象。依照傳統(tǒng)觀念，針對學生出現(xiàn)的問題進行簡單的批評和教育，極容易降低班主任德育工作效果。

（三）德育工作方法簡單化，缺乏針對性

“把學生管住，不出大問題”的觀念仍然是一些中職學校班主任開展班級管理工作的主導思想。很多時候，他們更多的是在管理學生，而不是培養(yǎng)學生。他們往往批評得多，而養(yǎng)成教育少；空洞說教多，而滲透性教育少；一些主題班會、團日活動、座談會、黑板報等活動往往是為了達到學校的要求，忽視對學生進行心理健康、法律等內(nèi)容的教育，也忽視了對學生行為進行養(yǎng)成教育。

二、增強中職學校班主任德育工作實效性的對策思考

（一）高度重視班主任德育工作

要想做好中等職業(yè)學校的班主任德育工作，就必須在思想上給予高度重視。社會、學校、班主任、家長等諸方面都要充分認識德育在人才培養(yǎng)中的重要性，都要充分認識班主任在學生成長、成才過程中的重要地位及價值。

（二）努力構(gòu)筑“學校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡

對中職教育來說，由于其生源復雜，這就要求我們的德育教育應該整合各種德育資源，形成合力，切實增強德育實效。

1.要發(fā)揮學校德育的主戰(zhàn)場作用。作為中職學校的班主任，班主任在學生的理想引導、社會公德教育，端正學習動機和目的等方面有針對性地強化隱性教育，弱化說教教育。這也要求班主任注重自身形象、言談、舉止，要創(chuàng)建良好的班級、宿舍和校園文化環(huán)境等，在潛移默化中使學生學到知識、提高道德認知、判斷能力。

2.要強化家庭德育，促進學校教育與家庭教育的和諧發(fā)展。家庭作為德育教育的始點，決定著中國的道德教育必須從家庭開始。班主任要積極運用現(xiàn)代科學技術，利用信息化技術手段和各種有效載體，及時與家長溝通，共同采取德育措施。

3.利用社會資源，創(chuàng)造德育環(huán)境。社會是中等職業(yè)教育的終點站，中職學生遲早要離開學校，在社會中實現(xiàn)自己的人生價值。因此學校要有意識地讓學生參與到社會實踐活動中去，讓學生在社會活動中接受德育教育。

（三）不斷提高班主任德育素養(yǎng)

1.班主任要加強理論學習，掌握新的德育理念。時代的飛速發(fā)展和中職學校學生的復雜性都要求班主任應具備較高的德育素質(zhì)和德育工作能力。班主任的一言一行都會對學生良好品德的形成產(chǎn)生很大的影響，所以班主任要做到嚴于律己、以身作則，用自己的行動感染和影響學生。

2.加強學術研究，探索新的德育方法和手段。中職學校班主任德育工作具有多樣性和靈活性特點，這些都需要班主任加強學術研究，不斷探索適合的德育內(nèi)容和方法。

3.給班主任提供更多考察機會，提高德育的針對性。作為新時代的班主任，必須樹立終身學習的觀念，不斷地更新和拓寬自己的知識領域，唯有如此，才能更快地提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

總之，班主任工作是學校工作的中心環(huán)節(jié)，也是學校發(fā)展、學生穩(wěn)定的基礎。德育工作是班主任工作的重點，關系到學生綜合素質(zhì)的提升，責任大、任務重。因此要結(jié)合學生特點、社會實際情況和社會發(fā)展需要，調(diào)整德育目標，使德育教育更貼合實際，在充分尊重學生主體地位的同時，積極采用科學方法，激發(fā)學生自我教育的積極性，促進學生德行的自我生成。

參考文獻：

[1]張學萍.中職學校班主任德育工作探討[J].教育教學論壇，2012（22）：127-129.

[2]盧甫敏.中職學校班主任德育工作探究[A].2012年建筑科技與管理學術交流會論文集[C]，2012：131-132.