農村美術教育資源的有效利用

【摘要】：在供給側改革下，我國的經濟發展進入新常態。城鎮化與工業化的發展速度越來越快，很多企業都相繼完成了轉型，市場競爭力在逐漸加大。教育作為國家軟實力的體現，教學體制和教學內容影響著下一代兒童的成長與發展。在農村學校中開展美術教學活動，雖然經濟、師資和設備遠遠比不上城鎮學校，但是農村學校位于大自然環境中，當地的本土資源和文化背景是農村的先天教學優勢。本文研究的主要內容是農村美術教育資源的有效利用。

【關鍵詞】：農村；本土文化；美術教育資源

我國的教學體制在不斷改革，學生在教學活動中的主體作用越來越大。新課改提倡學生能夠自主學習和探究學習，在農村美術教學活動中，學生通過學習美術教學知識，能夠提高自己的審美能力和道德修養。教育者對農村美術教育資源進行整合，根據自然和社會的發展變化，選擇教學材料，可以開拓學生的視野，培養學生的藝術細胞，促進學生的綜合發展。

一、農村美術教學活動的優勢

農村學校大多位于自然環境中，在美術課程的開展過程中可以利用當地的本土資源、文化藝術資源和地方風俗習慣為學生進行引導性教育。教育者組織學生寫生，能夠在提高學生繪畫能力和感知能力的同時，幫助學生發現家鄉的美麗，激發學生對家鄉的熱愛之情。在農村美術教學活動，教育者根據課程標準，整合自然資源和社會生活資源，豐富學生的感性經驗，激發學生發現美和創造美的能力。在學生的認知發展階段，學生具有差異性、互補性和不平衡性，教育者，根據每個學生的性格特點設計美術教學活動，利用地方美術傳統特色對學生因材施教，可以學生的個性化發展[1]。農村的一草一木都能夠成為有趣的教學資源，比如狗尾草，狗尾草是農村中最常見的一種野生植被，教育者可以組織學生采一些狗尾草，然后在美術課上引導學生用狗尾草編制小兔子、小狗和小松鼠等等，能夠提高學生動手能力，激發學生的學習興趣。利用現有的資源開展教學活動，不僅降低了教學成本，還提高了學生的學習主動性。農村美術教學資源的種類是多樣的，資源呈現的方式也是多樣多樣的，這使得農村美術課程資源具有一定的廣闊性。學生和教育者在開放性教學活動學習能夠提高教學質量和學習效率。

二、如何有效利用農村資源開展美術教學活動

（一）游戲教學

民間游戲和歌謠滲透進去，豐富幼兒的活動。在翻繩的游戲中，孩子可以邊說歌謠邊翻，這樣既培養了幼兒的動手能力，增強了合作意識，又發展了幼兒的語言表達能力 ；民間工藝活動《繡花》，我讓孩子們自己來試一試、做一做。首先，我和孩子們收集了繡花鞋、繡花枕頭、繡花帽、繡花圍兜等物品，開了一個繡花作品展示會，我便有意識地引導他們仔細地去觀察作品，增加孩子的感性認識。其次，請會繡花的家長在孩子們面前進行刺繡，進一步給予孩子們足夠的刺激，以激發他們自己動手制作的欲望。在孩子們自己動手做的過程中，讓他們憑借自己已有的經驗，通過一次次的實踐操作不斷提高水平。當一件件富有想象的繡花作品被裝飾在活動室時，孩子們得到了成功的快樂，也感受到了民間藝術的特殊魅力，了解到了勞動人民的淳樸與智慧，體會到農村文化資源的博大精深[2]。

（二）利用豐富的自然資源

泥巴在農村中隨手可得，泥巴是很好的美術游戲材料。教育者可以使用泥巴教學生制作泥塑，學生在玩和捏泥巴的過程中，將泥巴制作成各種物體，有的是小花、有的是小板凳、有的是面條。學生在制作的過程不僅發揮了想象力，還提高了自己的動手能力。利用泥巴當教學材料能夠節省一部分成本，將省下來的資金用來購買給學生的獎品，激發學生的學習興趣和動力，使學生能夠自主學習。

在美術課堂上教育者可以組織學生去鄉下寫生，學生將農村的建筑和動植物勾勒出來，能夠培養學生的觀察能力。每當春夏秋冬田野里有不同的景色變化時，是培養孩子們審美情趣和動手能力的最佳時機。在秋季，教育者可以組織學生去田野中觀賞自然風光，將金燦燦的樹葉、毛茸茸的蘆葦和枯黃的小草等畫到繪畫本上，教育者在傳授繪畫技巧的同時，告知學生四季更替的規律，使學生能夠掌握更多的生活常識[3]。

（三）動手操作

在自然環境中有很多現成的教學資源，美術教育者可以利用自然環境中的花花草草，教學生制作標本。學生利用掉落在地上的樹葉和干枯的小花，使用澆水和雙面膠等材料將其黏貼到紙殼或玻璃瓶上，學生之間展開討論：怎樣把樹葉貼得生動美觀？怎樣把花、草、葉子插得漂亮？通過討論，學生了解了更多粘貼標本的方法，標本變得更加有層次感。學生的藝術創作變得更加的，創意、造型、用色、布局變得有想象、有創意、有童趣，平面的立體的藝術品千姿百態，各具特色。學生還可以向村里的老人，學習各種剪紙畫，在美術課上將自己會的剪紙制作出來，給其他學生觀看。 教育者可以將學生制作出來的作品掛在教室的展示墻上，在開家長會的時候使各個家長能夠了解到自己孩子的能力。教育者與家長溝通合作，教育者可以組織開放性的教學活動，將學生家長請到學校中一起參與美術教學活動，擅長捏面人的、擅長制作農具的家長可以充當教育者的角色，傳授學生一些手工制作方法。家長與教育者一同管理學生，使學生能夠在一個健康、良好的環境中學習和成長[4]。

結語：

在經濟全球化的發展下，信息技術與先進設備不斷融入到人們的生活中，加快了人們的生活節奏。在農村學校開展美術教學活動，可以為學生營造一個輕松、自然的教學環境，使學生能夠感受和體驗鄉土活動帶來的快樂。在農村資源和鄉土文化氣息中培養學生繼承和發揚中國優秀傳統文化的能力與意識，使學生能夠成為社會主義道路的建設者。教育者在新形勢下需要不斷提高自身的文化水平和專業素養，能夠充分利用現有的教學資源，提高美術課堂教學的質量，充分調動學生的學習興趣，培養學生的創新精神。

參考文獻：

[1]章玲嬌.當前農村美術教學存在的問題及對策[J].文教資料，2013，（11）：67-68，118.

[2]劉菲菲.對于農村美術教育資源的開發研究--傳統手工藝之打草鞋[J].美與時代·城市，2013，（6）：12-12.

[3]任繼業.農村中學美術教學的空間拓展[J].藝術研究：哈爾濱師范大學藝術學院學報，2012，（4）：86-87.

[4]陳逸鍵.發展農村小學美術教育之我見[J].美術教育研究，2012，（20）：109-111.