如何讓中職教育成為有品位的職業教育

[摘 要] 目前，以就業為導向的中職教育機構成為連接學生與社會的重要橋梁，學生是其內在的教學服務對象，用人單位成為其外在的教學服務對象，這兩者的滿意程度是對中職教育質量與水平的直接反映。而實行有品味的中職教育能夠增強學生掌握知識和技能的能力，適應社會對復合型人才的需求，滿足雙方面的要求。就如何開展有品位的中職教育展開了相關論述。

[關 鍵 詞] 中職教育；品位；策略分析

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0026-01

在中職教育中增強學生的動手實踐能力的關鍵點在于運用多種教學方式提高課堂教學質量，這就需要教師實現有品味的教學方式，根據教學實際情況設計精致的教學方案，創造精品教學課堂，以此增加職業教學的吸引力，促使學生以更加積極主動的姿態加入到教學過程中。如何構建有品位的中職教育模式，以下是一些具體的要求和相關策略分析。

一、以故事的方式增加課堂吸引力

進入中職教育機構的學生一般處于15～18歲的年齡階段，他們在初中畢業后就會選擇進入中職教育機構接受教育，這批學生在基礎知識和學習能力方面與高中生相比稍微遜色一些，其抽象思維能力也處于較低層次的水平，而好奇心與探索欲則較強烈。為了更好地適應學生的這一學習狀況，教師可以通過講故事的方式增強課堂教學的趣味性，以獲得較好的教學效果。如教師可以將自己的經歷編成一些勵志型的小故事，穿插于課堂教學過程中，這種類型的故事對學生來說不僅具有吸引力，更是一種經驗的學習和積累，正滿足了學生增加經驗、豐富閱歷的需求。又如設置教學情境講故事，以旅游專業的課堂教學為例，教師可以通過現代化教學手段創設情境，向學生講述某個旅游景點歷史人物的故事，以此吸引學生的注意力，將學生引入到生動逼真的情境之中，使他們感受真實的歷史情境，從而增強課堂教學的吸引力。故事教學的構建形式是多樣的，并且有許多課程都能夠以故事的形式講述出來。教師需要掌握講故事的最佳時機，選取具有針對性的故事題材，并且注意故事與教學內容之間的聯系，并注重故事本身的生動性和內在邏輯性，以引人入勝的故事情節深深吸引學生，使學生對該專業的學習充滿興趣，促進學習效率的提高。

二、以任務驅動的方式增強學生的實際能力

任務驅動法在教學中發揮著重要的作用，這種教學方式首先需要教師注重學生的差異性，根據個體的特征和實際能力水平，將學生分為不同層次，然后給不同層次的學生安排相應的學習任務，設定相應的學習目標，以此來增強學生完成任務的能力。將任務教學法運用于中職教育中，可以將之與項目教學方式相結合，因為項目教學的具體方式也需要通過任務來實現，即通過具體的項目任務來引起學生做任務的興趣，驅動學生為完成任務而不斷學習，不斷進步。任務驅動的方式有三種方式：（1）導生制，該方式的主要特點是學生之間相互幫助，“以生導生”，因為中職學生這個群體的整體特征就是兩極分化較為明顯，而同齡人之間更容易接近學生的最近發展區，也最了解學生本身的具體想法，因而可以讓發展水平稍微高一些的學生引導其他層次的學生，既減輕教師的負擔，又促進學生之間相互了解，共同進步。（2）制定任務單的方式，該方式需要教師發揮引導作用，為學生制定具體的任務，幫助學生認識到他們需要做什么、該怎么做，以及如何評價自己的結果。為了使得學生完成預期任務，還應當有配套的“導學單”“進程表”等，以督促學生進行深入的學習，更好地完成任務。（3）協同化學習，這種方式適合于小組合作學習，小組成員之間相互分配任務，發揮每一個小組成員的積極性，為共同完成任務而努力，有利于培養學生的合作意識和能力，提升學生的職業素養。

三、構建多層次的教育制度

中職教育的最終任務是培養學生職業能力，為社會輸送大量具備創新能力和實踐能力的各種專業技術人才，因此，在不斷促進中職教學質量和效率提高的同時，需要完善相應的教育制度，進一步優化中職教育的職能，如中職院校除了可以設立與普通高中教育相同的全日制教學制度之外，還可以設立短期培訓機構，既發展在崗培訓又可以發展入職前的專業培訓等，如在我國廣大經濟落后的農村地區，由于學生在大學畢業后脫離農業建設的現象非常普遍，因而導致農村經濟的發展更加落后于城鎮，更需要各類人才的參與建設。因此，中職教育機構可以針對這一狀況，培訓一批具備基礎農業知識和技能的、能吃苦耐勞的專業技術人才進入農村中，發揮人才的建設作用，促進農村地區經濟的發展。這種靈活的辦學模式有利于中職機構構建制度多樣、形式多樣的人才培養方式。

綜上所述，創建有品位的中職教育是增強中職教學課堂吸引力的有效手段，教師之間可以相互借鑒，相互學習，探索有品味的教學方式，以豐富多彩的教學內容和形式多樣的教學手段吸引學生的注意力，讓學生在積極參與的過程中增強實踐操作能力和創新能力，不斷促進學生各項能力的提升，適應社會的發展需求。

參考文獻：

[1]王宏霞.如何讓中職教育成為有品味的職業教育課程[J].教育研究（學法教法研究），2016（16）：29-30.

[2]霍小芳.論職業教育提升吸引力力的對策[J].繼續教育研究，2015（7）：57-59.