芻議如何在職高數學教學中運用設懸教學模式

[摘 要] 在課堂教學中，使用設懸教學模式進行教學能夠大大地提高教學質量和學生的學習熱情。設懸教學模式顧名思義，就是在課堂學習中打破以往的教師講述的傳統教學模式，以懸念的形式將知識展現給學生，讓學生用自己的思維對課堂所講述的知識進行理解和記憶。主要是明確設懸教學模式的概念、探究在職高數學教學中進行設懸教學模式的基本原則以及設懸教學模式的方法等。

[關 鍵 詞] 職高；數學教學；教學質量；設懸教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0073-01

設懸教學模式，從本質上來講，是一種提高學生學習興趣的教學方法，以教學問題設置懸念，勾起學生的好奇心，激發學生探索和發現的興趣，進而達到促進學生學習的目的。在職高數學教學課堂上，讓學生保持飽滿的學習熱情是提高數學教學質量、減少學生厭學情緒的不二法門。設懸教學模式的實踐效果非常明顯，課堂氣氛更是相當活躍，能夠看出來，學生在學習的活躍情緒中并無浮躁的氣息，這就是學習數學的一個好的開端。

一、設懸的基本原則

好奇心是人們與生俱來的，而正是因為好奇心的存在人類才會積極地探索、進步和發展，所以擁有好奇心是我們學習、生活所必需的心理狀態。這種心理狀態能夠保持大腦的活躍、思維的運轉以及情緒的高漲。所以，設懸教學模式的第一準則就是：保持學生的好奇心。既然是學習模式，就離不開學習。所以，第二準則：不能偏離教學目的。第三就是有效益，就是不能僅僅是激發學生的興趣，還要結合知識，讓學生在快樂的探索中掌握應學的知識。

二、設懸教學模式在職高數學教學中的應用

明確應用標準：

判斷一節課是否是好課，例如數學的教學，要進行好課的評定。尤其針對職高的學生，定下的評定標準要符合實際要求。

案例一：在講課結束后，老師并沒有告訴學生下節課要學習什么，僅僅告訴學生要準備的材料以及下節課的內容不是按教材順序來的。老師布置的作業是，每人準備一個標準大小的乒乓球，無顏色要求。第二天上課的時候，能夠明顯地感覺到學生期待的情緒，然后讓學生給自己的乒乓球標上自己的學號。老師的道具登場，一個上面有口的五面封閉的紙箱，收集學生的小球，然后讓每個學生都要摸一次球，并放回盒子，讓學生從課堂的設懸游戲中逐漸明確本堂課講解的是概率。

這個案例中我們能看到，學生都被老師帶動參與到摸球的活動中，每個人都是親身去體會。而且在課堂開始的時候也能夠明顯地感覺到學生的積極性。

我們從中總結出評定好課的標準：

1.構建良好的課堂學習環境，加強師生互動，促進學生的積極性。

2.轉變傳統教師為主的教學模式，讓學生成為課程學習和探索的主體。

3.讓學生在探索中能夠直逼問題本源，探索學習，從不問到多問，從多問到巧問。

三、職高數學的教學過程

在概率教學中，我們以課程“二分法”的教學為例，來講述設懸模式在職高數學教學中的應用。

案例二：在課堂中，老師可以和學生互動一個很簡單的游戲：猜數。

規則很簡單，老師提前備好幾個數字或者范圍，例如1～100中，老師讓學生猜數，而老師則負責告知學生，偏大還是偏小或者是答對。這種猜數的過程正是“二分法”在生活中的應用，這樣的活動就很巧妙地將數學課本中的理論知識與生活游戲結合在一起，讓學生在探索中接觸“二分法”，然后開展理論課的講解，能夠大大提高學生的理解能力，減輕老師的講解負擔，提高學生的理解力和學習效率，將枯燥無味的理論知識通過游戲的形式賦予學生。

這種教學模式能夠給學生很深的印象，讓學生學過之后能夠更加準確地記憶，而不是學過就忘。

四、職高數學教學中應用設懸模式的結果分析

設懸教學是一種完全打破傳統教學的新模式，設置情境懸念，讓學生在游戲中思考問題，一定要給予學生提醒的問題：（1）本堂課游戲的意義所在。（2）本堂課游戲的重點所在。（3）作為學生，在游戲中學到的知識所在。

帶著以上三個問題去玩游戲，能夠很大程度地提高學生的思維能力，調動學生對課堂游戲的本質和將要表達知識內容探索的積極性。

經過以上兩個案例的實踐，能夠明顯感覺到學生的情緒在課上持續保持，新鮮、興奮、好奇、探索、熱情等充斥著這些年輕的職高學生的身心，讓學生體會到全身心投入學習探索中的樂趣，讓學生能夠習慣這種學習的氛圍。

五、設懸教學模式在職高數學教學中的評價

評價系統應由兩部分組成：一是受教育的主體——學生，二是教育工作者——老師。學生的建議和感受的表達能夠讓老師體會到設懸模式的開展是否成功。老師的建議和感受能夠使設懸教學模式得到最直觀的評價。

以上兩部分是評價系統中必不可少的，都是設懸教學模式繼續發展和完善必不可少的寶貴經驗之道，也是其他教育工作者借鑒的重要途徑。設懸教學模式的推廣，在使用中的發展和完善，給包括中職學校在內的所有教育機構提供了良好的學習環境、教學方法等。

總的來講，興趣永遠都是最大的動力。興趣能夠讓數學這門學科不再枯燥乏味，讓職高學生能夠積極踴躍地去學習、去探索。但是就目前的設懸教學模式而言，還是不夠完善的，還需要更多的教育工作者去探索和發展。

參考文獻：

[1]李方強.探討職高數學教學中設懸方式的應用[J].科教導刊，2010（12）.

[2]張秀.如何在職高數學教學中運用設懸教學模式[J].考試周刊，2011（33）.